袁跃忠

摘 要：数学是任何阶段的学生都必须掌握的必修内容，也是学生学习的难点，在数学教学中，一定要培养学生的学习兴趣，调动学生的思维，激发学生的学习热情。在新课程改革的大背景下，教师要从多种角度入手，吸引学生的学习兴趣，逐步提高课堂教学效率。

关键词：学习兴趣；数学教学；以赛激趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹在《小学集注》中指出：“教人未见趣，必不乐学。”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，作为教师最首要的任务就是培养学生学习数学的兴趣。

众所周知，数学是一门枯燥抽象的学科。尤其是对小学低年级学生来说更是如此。老师如果只用简单、枯燥的教学方法去教学，就会降低学生学习数学的兴趣，使学生产生厌学情绪。这是十分有害的。因此，从小培养学生对数学的兴趣，有着很深远的意义。

那么，我们应如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、以奇激欲

好奇，是小学生心理上的一个重要特点。在教学中要有意识地引发学生的好奇心，使他们对数学从开始就产生兴趣，以激发学生探索知识的欲望。如教学除数是小数的除法时，教师先算生活中的一个实际问题：“小红拿1元2角钱去买铅笔，每支2 角，可以买几支？”學生齐声回答：“可以买6支”。接着要求学生列式计算。学生计算如下：

究竟是计算不对，还是刚才口算不对呢？但仔细想想，口算并没有错，那么黑板上的计算为什么不对呢？于是学生对眼前出现的问题有了好奇心，产生了强烈的求知欲。

二、以励激情

在学生的心目中，教师是最具有权威的。教师的一言一行对学生的成长影响很大。我听一个朋友说过这样一件事：他在读初中时，开始英语不太好，于是他暗暗下决心要把英语学好，回到家里就背英语单词。有一天上英语课，老师点名叫他上台默写英语单词，他都默出来了，可老师却说：“你是不是偷看了别人的。”就这一句话，使他对那位老师很反感，以后对英语也就失去了兴趣。因此，作为老师，应努力发现学生的闪光点，及时给予表扬，而不应打击学生的学习积极性。

三、以成激趣

要让学生学好数学，就要让学生感到“我能学好数学”。学生如果发现自己不仅能学好例题，而且能够举一反三，他们就会感到无比的喜悦。如在教分母相同的两个分数和分子相同的两个分数比较大小时，学生很快就能够弄懂，并且自己能够举例和说出道理。

四、以戏激趣

在完成教学大纲规定的教学内容的情况下，成立数学课外兴趣小组，开展数学趣味活动，通过游戏等形式培养学生的学习兴趣，巩固所学知识。如：有20个苹果，分别装在5个盒子里，只装单，不准装双。仔细想想，各装几个？

五、以赛激趣

竞赛是激发学生上进心、调动学生学习积极性、克服困难、获得成功的有效手段。因此，在教学中应注意设计不同作业。采取开火车、分组赛等多种比赛形式，扩大训练面，复习学过的知识，同时还要注意因材施教，既让尖子生吃饱，让中等生吃好，又让后进生消化得了。在让学生回答问题时，根据各人的情况提问，让每个学生都有成就感。

六、学以致用

知识只有在实际中，才能展示出它的魅力。学生在课堂上所学的知识，教师应尽量让其在实际生活中加以应用。如学习了测量后，可以让学生用卷尺、测绳、标杆去测量操场等。

七、精设练习，激励兴趣

练习是学生主动学习的有效形式，是引导学生教学认知结构外化的一种信息反馈活动，是培养学生良好的心理品质和思维品质的重要方法。练习题要精心设计，讲究质量，选题既要有重点，又要围绕重点稍有变化，要注意新旧知识搭配、易混淆的知识有意识地排在一起，让学生分析比较。如：说出“0”在203、230、2003、2030这些数中所表示的意义，这项练习是让学生弄清“0”在记数中的作用，由于“0”的位置不同，所表示的数就不同，从而引起学生对“0”的重视。

八、全面协同，激发兴趣

协同理论指出：学科之间互相协同，不仅能活跃课堂气氛，娱乐学生，还能渗透知识，起到事半功倍的作用。如：在教“乘法初步认识”时，除了让学生懂得乘法的意义、算式的读写和各部分的名称外，教师还应有机渗透思品、语文、体艺等知识。出示例2梨子图时，可让学生说说图的意义、乘法的意义，并且读、背意义，以培养学生的口头表达能力和阅读能力；巩固练习时，以看图列式、看式绘图摆物来练习，以便让学生在巩固知识时提高欣赏美的能力。

总之，在数学教学中，教师可以借助多种手段进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

编辑 李建军