黄春丽

一、前期积累——主题阅读

为深化课程改革，提高课堂教学效能，我们开展了一系列“重塑阅读灵魂，打造主题阅读高效课堂”的教改活动。结合我校多年的“生本教育”理念，构建了一种符合学生学习需要的新语文主题阅读课堂模式。一是建构“一主两翼”的阅读课程体系。一主：是以人教版语文课程标准教材为主，两翼：即《主题读写》和《经典诵读》为辅，以“单元主题教学”为策略的课堂教学模式。二是探索主题阅读课堂教学模式。我们的主题建构教学是以教材单元主题为依托，通过教材整合、文本拓展、阅读交流、主题作文等学习方式，以实现提升学生阅读素养为目的。目前我校在主题阅读课堂教学模式的研究，主要从“单元导学课→以文带文课、自主阅读课、读写联动课→拓展广读课→主题收获课”为基本教学流程展开研究。其中读写联动课型是我们语文教学致力研究的习作课型。

二、建模+实践——读写联动课型

（一）读写联动课型的构建及变革

在邀请了主题阅读专家刘俊祥老师做了习作示范课和专题培训后，我校也构建了自己的习作模式：感知单元主题—随文分步练笔—课堂聚焦引领—作后赏析展示。这一思路的核心思想就是抓住现行语文教材以“文化主题组织教材内容”的单元特点来实施习作教学的四个变革：

1.从“先教后学”向“先学后教”转变。

2.从“教教材作文”向“用教材教作文”转变。即以单元课文有序排列训练主线为“经”，以文本不同的内容与动态生成的不同横向环境为“纬”，引导学生在课堂教学、文本对话、师生互动、生活链接、经验激活等情境中，顺文、顺情、顺境、顺势实施读写结合。……