黎志芳

摘 要：现在，全区学校的课堂中都进行着小组合作学习，跟世界的“宁静革命”如出一辙。都主张课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”；从以“目标—达成—评价”为单位的程序性课堂转变为以“主题—探究—表现”为单位的项目型课程；从班级授课的模式转向合作学习的模式；学校不仅是儿童合作学习、共同成长的所在，而且还是教师作为教学实践专家的共同学习和成长的所在。它们都有一个共同的核心“倾听”，是研学后教下数学宁静的课堂革命成功与否的重要因素。

关键词：宁静革命；尊重；倾听

2012年，番禺区“小组合作学习”课堂教学改革启动大会暨2012年象贤中学“三元整合导学模式”课改现场会在沙湾文化中心隆重举行。冯润胜局长强调，我区启动的“研学后教”课堂教学改革，是基于当前国内课堂改革的多种成功模式，针对我区学校实际提出的。“研学后教”的最终目的是实现教学方式和学习方式的转变。在教学方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学；在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习。

一、“尊重”，顾及每一个儿童的尊严

学习就是同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里的伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话。学习是由三种对话实践——同客观世界的对话、伙伴们的对话、自己的对话构成的。这就是所谓的“学习的三位一体论”。……