古考霞

摘 要：新教材落实“双基”，注重基本活动经验和基本思想的获得，关注学生的学习过程，设计了“情境+问题串”为主的呈现方式，练习题数量合适，层次合理，形式多样化，新增“实践与综合应用”内容，关注数学知识的综合应用。创造性地使用教材，教师要重视教学内容、教学方法和学生实际情况的联系，为学生提供个性化的学习机会，让不同学生获得不同发展。

关键词：重组；创造；个性化；继承与创新

这几年，当我们翻开这些焕然一新的教科书，就能发现北师大版新修订教科书发生了不小的变化，基础更扎实了，更便于把握教学节奏，更加讲求实效。如果从整体上看，有以下几个显著的特色，值得我们好好继承。

一、落实“双基”，更加强化教材的基础性

教材内容的选择是经过精选的，控制了学习内容的容量和难度，知识点与年级配置更合理了，基础知识不再过于隐性化和简单化，教学内容不再过多过深，使学生过重的学业负担得到有效减轻。学生在学习新教材时不会再感到“难学”。例如，一年级上册数学删除了认识钟表这一单元中的“快到几时和刚过几时”，把20以内的退位减法移到了下册，100以内的加减混合和认识人民币放到了二年级上册。

二、比较注重基本活动经验和基本思想的获得

为了帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验，而不仅仅是一定要以学习某个具体的概念、公式为目标，新教材通过设计活动为专门积累活动经验的课。……