万作英

【摘要】厘清师范生应掌握的数学基本功的内涵，深入研究数学基本功的本质属性和特点，探索数学基本功的构成要素及实施要求，构建“三维融合·三位一体”训练的新模式，积极回应基础教育课程改革对优秀小学数学教师的需求，有着非常重要的现实意义。

【关键词】师范生 数学基本功 构建 模式

一、数学基本功的内涵

目前，关于数学基本功方面的研究成果并不多见。有学者认为数学基本功是教师教学的活动方式或动作方式;也有学者认为数学基本功是小学数学教师业务素质的总和等;李永杰老师综合各种观点提出：数学基本功是从事小学数学教学所必需的基础知识和基本技能。所以，数学基本功是教师在教学活动中，运用专业知识和教学实践经验完成教学任务所具备的心智技能与行为方式相统一的教学行为系统。

二、数学基本功的形成过程

数学基本功是经过长期训练而形成的熟练的、自动化的反应过程。它一般要经过传授与练习方能完成。由于数学基本功既有心智技能的特点，也有动作行为的属性，它的形成过程既包括认知领域的学习吸收，也包括行为领域的操作训练，还需要其它技能的密切配合和更高层次能力的支持。例如，元认知：自我意识、自我监控、自我评价;人的社会活动技能：交流、合作;一般的心智动作：听、说、读、写，等等。

三、数学基本功的构成要素

从“通用性”来看，适合所有学科的基本功即……