（甘肃省通渭县常家河职业中学，甘肃 通渭 743312）

摘 要：由于各种原因，师生之间有时可能产生一些抵触情绪。在数学教学过程中，师生如果能换位思考，“心跟爱一起走”，就会相互理解，相互信任，从而教师乐教，学生乐学，打造高效课堂，提高教学质量。文章对此进行相关研究。

关键词：换位思考；数学教学；高效课堂；教学质量

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0058-01

课堂教学是师生共同参与、共同促进、共同发展的双向活动。在数学教学过程中，由于年龄、学识、经历等各方面的原因，师生之间有时可能产生一些抵触情绪，或多或少地影响教育教学的正常开展和教学质量的提高。因此，师生双方要通过“换位思考”，在情感上和知识上产生共鸣，师生共同发展，同步提高，进而实现打造数学高效课堂的目的。下面，从两个方面研究借助换位思考打造数学高效课堂。

一、教师要注重换位思考

教师要尝试充当学生角色，思考学生喜闻乐见的教学方式，进而改变教法，促进学生更好地学习。

（1）想学生之所想。在数学教学中，教师应准确把握学生动向，及时了解学生在想什么。教师要通过换位思考，洞察学生的心理需求，并及时改变教法，为打造高效课堂奠定情感基础。例如，在讲“三角形全等的判定定理”一节时，教师通过观察了解到有些学生产生错误结论：只要两个三角形有三个元素对应相等，就能证明这两个三角形全等。针对此问题，教师举了“角角角”“边边角”这两种情形的例子让学生讨论分析，明辨是非。……