万嘉萍

【摘要】本文首先对理实一体化教学系统的构成进行分析探讨，然后对高职院校《风光互补发电技术》理实一体化企业化的实训环境、实现方式与模块化课程设置的具体操作步骤、教学师资队伍建设的具体途径、社会化教学质量评价的基本原则进行了论述与分析，以期为相关教学实践活动提供一些参考。

【关键词】理实一体化 教学系统 实训环境 教学实践

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0240-01

《风光互补发电技术》课程能够集中体现该专业的教育理念、思想与方法。现阶段新能源领域技术迅猛发展已经转变了该专业技能型人才培养的方式。现我国高职教育领域中的《风光互补发电技术》的课程不论是从体系、结构，还是从内容角度大部分主要以理论学习为主，无法满足现在企业和社会对理论与技能双高型人才的需求。为了让《风光互补发电技术》课程能适应新能源技术发展对职业教育人才培养的需求，對该门课程实行理实一体化教学方式是有非常重要的意义。

1.教学系统构成

1.1软件子系统

理实一体化教学软件子系统中课程教学设计也就是对课程理论和实验内容进行统筹安排，使教学体系化、模块化。课程理论及其实验大纲主要是根据教学设计使得这一模块集成化，并且对课程理论和实践环节进行删改、编排。教材建设的要求是编写教材或者讲义。通常意义上的教学资源建设包括资源的整合和课程的建设两大模块。……