山东省临沂市经济技术开发区第三实验小学 张 玉

转眼间，“语文主题学习”落户临沂快两年了。我还清晰地记得，那个寒冷的冬日，临沂市教育局祖局长热情洋溢的讲话，他真诚地把“语文主题学习”“拜托”给了全市语文教师。作为一线教师，我们一直在“语文主题学习”的路上不断地学习、探索、实践，既有“山重水复疑无路”的迷茫，也有“柳暗花明又一村”的惊喜。

对于小学生来说，阅读开始得越早对他的终身发展越有利，因此，一年级是开展“语文主题学习”的最好时机，在此与大家分享一下我们在小学低学段的探索与实践。

一、备课引领课堂

我们学校一年级的老师大多是新教师，对于“语文主题学习”还不太了解，所以，搞好集体备课尤为重要。先由骨干教师对“语文主题学习”的教学理念进行解读，明确“语文主题学习”是用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂、多元的阅读评价等组合成一个整体，在一个又一个主题单元教学过程中，实现小学语文为孩子的未来发展奠定文化之基、思维发展之基、学会学习之基的总体目标。由骨干教师进行示范，制订单元推进计划，并上先导课。

临沂市经开区三小推行了“三环五步”生本课堂，三至六年级将集体备课的重点放在导学案的研讨与制作上，低年级的研讨重点就放在每一节课的教学设计和教学重难点的确立及如何突破上。我们一起将“语文主题学习”丛书和语文课外读本的阅读内容渗入我们每一天、每一节课的教学当中。刚开学入学，我们读《上学校》和《上学多么好》等儿歌；学习《对韵歌》时，我们又读了《笠翁对韵》的部分内容；后来学习课文，我们又阅读了和秋天相关的内容。在备课时，我们就把这些教材内容和丛书、课外读本整合在了一起。这种教学方式，在学习教材内容的基础上，拓展了学生的知识面，丰富了语言积累，增大了识字量，还有利于孩子学习行为习惯的养成，一举多得。对统编教材一年级语文教师培训时，徐轶老师说，一年级学生识字量“下要保底，上不封顶”。“下要保底”靠的是教材，“上不封顶”就要靠阅读了，当然，在生活中识字也是一个重要的渠道。

二、“青蓝工程”助力课堂

每年，学校都会组织“青蓝工程”师徒结对活动，师徒互相听课研讨，有利于青年教师的成长。为了方便交流，师傅和徒弟带同一年级，我们也借助学校提供的平台对如何在低年级更好地推进“语文主题学习”进行充分的研讨交流。我和解老师都带了三个徒弟，这些徒弟经常会约课，有时会推门听课。一开始，大家还是各自去听自己师傅的课，后来，也就不分那么清楚了，只要听说有人要听课，大家都会调课参与。有时同一个课题，听完了这个老师讲的，研讨过后下一个老师再上，大家再听。在互听互评的过程中，师徒双方都有很大的提升，不知不觉就提高了课堂效率。我们低年级组教研氛围特别浓厚，遇到问题，就地教研，我们一直在探寻将课内学习与课外阅读更好地融合在一起的方法。

三、晨诵、午读与暮吟

相对于中高年级要读语文、英语两科，一年级的晨读时间比较充裕。我们将晨读时间分段使用：第一时段是经典诵读。诵读内容为我们学校编写的《中华古诗文诵读》中一年级必背篇目，有古诗、儿童诗、绕口令等，还有《三字经》的内容。第二时段是教材内容的复习和预习，回顾前一天学过的内容，预习今天将要学习的新课。第三时段是主题丛书和课外读本的内容。这个环节一般是教师和孩子一起诵读，同时进行相关的朗读指导，培养语感，提高朗读质量。为了激发学生的读书兴趣，还要灵活变通：表演读、比赛读、音频播放跟读……有时还会进行相关的阅读理解训练，比如读《秋天到》这首儿歌，读过之后，我会让学生拿起笔画一画：秋天到了，什么长得好？圈一圈：哪些果子长得好？哪些庄稼长得好？

随着拼音学习结束，孩子的阅读能力大大提高。我们建立了班级图书角，家长和孩子都非常踊跃，从家里带来了一些高质量的图书，孩子们的阅读欲望高涨，争着抢着想看书。我“诱惑”他们的方法就是：如果今天表现好，老师就奖励你们，中午可以读书。每天午饭后，孩子们都会聚集到图书角选书，或一人静读，或两三人共读，读书氛围浓厚，令人感动。近期，我们还将举办讲故事比赛，进行第一届读书明星、书香家庭的评选，邀请家长和孩子一起参加新年诗会。

每天下午的最后20分钟，学生整理好学习用品、餐具后，就在诵读员的带领下一起背诵儿歌、古诗或新学的课文。

四、亲子阅读与家校共育

一年级的孩子识字量小，要想让孩子充分地阅读，就离不开家长的支持。我们提倡亲子阅读，可以读“语文主题学习”丛书内容，可以读绘本，还可以读童话……我们还建议家长去图书馆办理借书卡，周末带孩子一起去图书馆阅读。现在，班里有些孩子识字量已经非常大，几乎不用借助拼音就能阅读了。苏霍姆林斯基说:“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我们通过家长会向家长传达这样的教育理念，让他们了解到对一年级的孩子来说，只要努力去做，一切皆有可能。我们充分利用家长群进行沟通，使家长群不只是我们传达通知、布置任务的工具，更成为读书的平台，每天家长都会上传孩子读书的语音视频，有时读音错误，还会有其他家长给纠正。我也会适时进行表扬和鼓励。许多家长反映：孩子们读书更认真，也更有热情了！

现在，一年级学生已经有了很大的提升，在课堂上语言表达更完整了，学习习惯、读书习惯已经初步形成。但是，我们的工作也还存在许多不足，工作方式也需要不断改进。我们也会不断学习其他年级、其他学校的好的做法，使我们的“语文主题学习”活动更上一层楼。