潢川县第三初级中学 赵晓虹

“有底蕴的校园文化，必然渗透了历史性、地域性以及校长的思维个性。”近日，在北师大听了专家的讲座后，我在笔记本上写下了随感。

有好的教师，才有好的教育。作为一个校长，如何才能依靠教师和发展教师，让教师能够真正热爱教育，并不断地创新？每位师生都在学校里，度过了他的一段生命历程，在这段生命历程中，他快乐吗？他充实吗？他获得了提升吗？他是相信了人性的美好，还是厌倦了人际的交往？他是获得了发展的动力，还是失去了对光明的向往？他的心境是更加高远，还是思想日益封闭？

一个校长的胸怀有多大、格局有多大，决定着学校的好教师有多少。校长需要具备包容的品格，要发扬每一名教师的优点，鼓励大家树立自己的个性，让不同特点的人都能得到发展。在每个教师的一生中，他都会遇到职称评定、评优评先等诸多问题，因为这是对每个人价值和意义的肯定与认可，但现有的体制和评价体系，往往会带来“僧多粥少”的共性问题，得到者固然高兴，失意者难免憋屈。生活中每个人都会有不如意，都会有负面情绪，若都带到工作中，带到教室里，势必要影响一节课的效率，影响师生工作、学习的效果，甚至会对学生的人生产生不良的影响。

学校的环境宽松、氛围和谐，人的心灵才会得以舒展。作为校长，要对教师面对不如意时的宣泄给予包容，以积极的正能量进行引导。我想让教师多一些“喝咖啡”的时间，让教师多点儿文体活动，出去看看外面的风景；多享受一些温暖，多获得一些感动，生活品质不断提升，生活更为如意。这就是我作为校长的职责。

一个人一旦有了主人翁的感觉，他的态度就会积极许多，潜能就会被激发出更多。教师也是如此。拿学校的年级管理来说吧，之前，学校教学实行的是教务处负责制，学校教学工作按常规开展，四平八稳，工作中多有内耗和推诿，经过学习和借鉴，并结合实际，学校推行了分管校长负责下的年级管理制，原教务处一分为三，各级段指定年级主任，从班主任中选聘年级长，配齐微机员、教务员，让年级办负责本年级日常教学及常规工作。这样，年级主任的积极性被充分调动起来了，主人翁意识大大增强，随着工作的深入开展，各年级间既有分工，又有合作，从主任到教师，每个人的领导能力都得以提升。

随着办学条件的不断改善，教师的能力得以提升，工作热情得到激发，学校也不断举办教研活动和培训活动，组织教师走出去，去名校参观、学习，让大家开阔视野，提升境界，激发发展与探索的热情，并把这些传递给学生。榜样的力量是无穷的，不断地在老师的脑海中强化这些榜样，会激发起教师的无限热情。

从榜样中可以吸收力量，但真正持续的力量是在对工作的热爱与追求中产生的，追求的快乐是最大的快乐，价值的实现是最好的享受！当教师真正成为学校的主人时，他们能不对生活充满热忱吗？

让教师消除职业倦怠，自由舒畅地呼吸，喜欢自己所从事的工作，并在工作中实现自己的人生价值，让学校能成为广大师生的精神家园。为此，我在不断努力着！