[摘要]语言的背后有思维的训练，英语能通过语篇思维这一角度来训练学生的思维能力，所以若能在初中英语读写教学中渗透语篇思维，学生定能在日积月累的学习过程中掌握英语学习的思维内核。教师在读写课教学设计之前从语篇入手解读文章，并以语篇解读为依据来进行教学设计，这样学生才能在教学过程中理解语篇，掌握语篇分析能力，最终提升英语读写能力。

[关键词]读写课；语篇分析；思维模式

[中图分类号]G623.3[文献标识码]A[文章编号]10054634（2017）01011005

0引言

人类语言与思维之间关系密切，人类借助语言来表达和交流思维，同时也通过思维形塑和发展语言。由于文化的差異，使用不同语言的人在理解和表达的思维上也会呈现差异。从某种角度上来说，语篇思维模式（thought pattern）再现了不同文化之间的语言差异和思维差异，因此语篇思维可以成为人们理解和表达语言的一个新视角，也是重新审视初中英语读写教学的新角度。

1英语语篇思维模式

随着人们对语言认识的加深，英语学习层面已从知识结构延展至文化思维。2011年《义务教育阶段英语课程标准》[1]明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务”。英语课程应涵盖学生的基本英语素养、思维品质以及综合人文素养，培养学生思维能力成为今后英语教学发展的重要方向，因此教师应在教学过程中遵循语言学习规律和思维发展规律，启发、培养、训练学生的思维。……