[摘要]西方场馆在漫长的发展过程中，一方面继承了希腊—罗马文明对理性的追求，在“智识”和“民识”两个维度，表现出重知和重智的传统。另一方面，在多元文明共存的今天，它也孕育了“天人”之和的自然情怀和“人人”之和的人文情怀。无论觉知与否，场馆的教育意义比以前任何时代表现得都尤为重要和突出。当前，时代再次赋予其新的教育诉求，从成长、关怀和生命三个方面为人之发展提供新的平台，包括意义之构建、共情之体悟、自由之流溢。

[关键词]场馆；场馆教育；教育目的；历史嬗变

[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]10054634（2017）01000105

场馆指面向大众开放并为社会及其发展服务的、非赢利的永久性机构，包括植物园、动物园、水族馆、人工生态园、科学中心、天文馆、自然保护区等不同类型。它为研究和教育以及欣赏之目的征集、保护、研究、传播、展出人类及人类环境的物证[1]。西方场馆教育缘于其厚重悠久的场馆文化，对场馆价值的较早觉识和关注助其形成了相对成熟的理论体系，并积累了丰富的实践经验。它是指利用场馆资源引起参观者学习行为的活动[2]。此外，题中所示的场馆教育的主题并非事件性的指称，而是价值论上对展品被作为学习资源的功能与目的的概括。在漫长的历史演进中，场馆教育目的经历了不断的冲突与更迭。在收藏与教育功能之位序的长久论辩过程中，场馆教育滋生了民粹主义与精英主义的矛盾。收藏论者强调场馆的收藏、保存和学术研究的功能，体现了狭隘的精英情节，教育论者认为场馆应为最大多数的民众提供教育服务，表现出博大的民众关怀[3]。……