刘昱昕

摘 要：本文从提高自我信息素养、加强化学阅读训练、化学信息选择策略训练三个方面，探讨了高中化学学习中信息解读能力自我培养的方法和策略，为高中化学学习中信息解读能力的养成提供资料参考。

关键词：高中；化学学习；信息解读能力；培养

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-090-01

化学作为高中阶段的重点科目，由于其内容包含大量实验内容和定理公式，抽象性较强，一直是高中科目教学中的难点。作为一名高中生，由于化学知识和题目阅读较难，很容易在做题中由于信息解读能力不足，导致解题思路出现问题。

一、不断提高自我信息素养

信息素养就是利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。有效地提高学生的信息素养，能够帮助我们从化学题目和知识中更加高效的获取信息，还能够帮助我们学会如何以正确的角度获得批判性的信息。除此之外，信息素养还有助于提高学生的信息创造性表达能力，并更好的实践与信息提取相关的问题。作为一名高中生，想要提高信息素养，就必须在日常生活中锻炼自己的信息识别能力、加工能力、创造能力的培养。在化学科目学习中我认识到，化学科目的信息素養的培养不仅是学习一种或几种化学信息提取的方法，更是对独立学习和独立解决问题的态度和意识的养成和锻炼。也就是说，提高信息素养的价值不仅在于提高我们的解题能力，还能够激发我们的思维创新性，从而帮助我们能够在化学学习和解题中更加高效的获取信息，得到需要的关键信息，这会帮助我们在学习化学时，不再对枯涩难懂的化学内容望而却步，从而以更加积极的心态从化学材料和题目中找寻有用的信息，最终得到化学解题能力的提高。

二、加强阅读训练促进信息提取能力的提高

化学与我们的现实生活息息相关，尽管化学如此贴近生活，但由于化学有着自己独特的语言和内容表达方式，在化学资料阅读和解题中，仍然存在难以把握重点的现象。阅读能力，是我们日常高中学习中必备的一种能力，化学阅读能力的提高，有助于帮助我们在生活中灵活的运用化学知识和原理，帮助我们更加深入浅出的了解化学。除此之外，无论是化学知识学习还是解题，我们都必须先阅读材料和题目，阅读能力是还是化学学习能力和解题能力的核心。

但化学相比于文科学科，其阅读却有着比较明显的区别。想要提高化学阅读能力，就必须针对化学阅读的特点，开展有针对性的化学阅读自我训练与培养。化学阅读更偏重直接理解，需要我们在阅读时能够将新知识和新内容，与头脑中的旧知识建立联系，最终弄懂或理解新的概念、知识和定理。这种阅读模式对主动思考和探索的要求并不高，但需要具有完整的化学知识体系。另外一种阅读模式则是主动思考和思索，通过在题目或材料中提取有用信息，并综合自己所学过的知识和掌握的知识，找到规律、方法，并最终得出结论。除此之外，化学相比于其它科目，还有着比较抽象的化学语言。能够掌握并熟练应用化学语言，对化学阅读能力的培养也意义重大。因此在化学阅读能力的培养中，不仅要锻炼自己的两种截然不同的化学阅读能力，还要重视化学语言和方程式等符号语言的掌握，为提高化学信息解读能力打好基础。

三、加强化学信息选择策略训练

任何的化学学习材料和题目，其内容中都蕴含着重点信息，如果能够更快、更灵活的把握这些重点和关键信息，将会极大地提高化学知识学习效率，得到信息解读能力的提高。为了提高自己的化学信息解读能力，就有必要加强化学信息选择策略的训练，从而帮助我们在阅读化学材料时，更容易把握住内容的重要知识点和问题的关键点。自我化学信息选择能力的训练，是一个日积月累的过程。首先，在日常化学学习中，要时刻把握好学习目标，在学习目标的指导下开展学习活动。学习目标的确定，有助于我们更好的选用学习方法，并提高化学学习效率。建立相对完整的学习目标体系，从而在遇到化学问题时能够在情境刺激下，找到知识的学习和问题的解决方法。其次，要在学习中关注材料和题目中的重要信息，在平常学习中采用画线或标重点号的方法，来提高对阅读材料重点的把握能力。除此之外，在学习知识的时候还可以通过绘制树状知识脉络图、关系图等，来提高学习效果。再次，还要学会遇到问题时及时提问，当在学习中遇到不懂的内容时，或者解题过程中抓不准题目中心时，要及时和同学探讨，并找老师提问题。在听老师或同学的讲解时，重点关注其解题思路和信息提取方法，并在课下对不懂的问题定期回顾复习。最后，还要重视化学实验课程。化学知识与实验有着密不可分的联系，提高化学实验的掌握能力，对提高自己化学知识水平有重要作用。为此，在平时实验课中，就要多观察、多思考，并勤于动手和勤于提问。通过做好化学实验，加深对化学知识的了解和认识，并将化学实验作为化学科目学习的一种方法，在实验中构建完整的知识体系，得到信息解读能力的培养。

综上所述，化学科目虽然内容比较抽象，但其学习却是有方法可循的。为了提高化学科目学习质量，提高解题能力，我们必须在平常学习中，注意对化学信息解读能力的自我培养和训练，不断提高化学科目学习质量。

[参考文献]

[1]杨文健.略谈高三化学复习中学生信息解读能力的培养[J].中学课程资源，2015（12）：9-10.

[2]钱瑞河.面向复杂学习的高中化学教学设计[D].山东师范大学，2011年.

[3]任红艳.化学问题解决及其教学的研究[D].南京师范大学，2005年.