徐先蓬+宋沁潞

【摘要】对“双一流”建设背景下的课程建设所面临的问题进行了系统的梳理，从理念、内涵和评价三个方面进行了简要的论证，给出了解决思路和部分实例。

【关键词】双一流 课程建设 研究生

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0008-01

国务院2015年印发了“双一流”建设方案中，将“培养拔尖创新人才”作为一个重要的建设任务。课程建设是人才培养的基石，没有科学、系统的课程体系，人才培养就是一纸空谈。面临“双一流”建设这个挑战和契机，如何改进课程建设，使之适应“培养拔尖创新人才”的需求，是一个绕不开的问题。纵观国内多数高校课程设置现状，可以大致梳理出现有课程体系面临的症结，这也可以作为“双一流”建设工作的着力点。

一、确立正确的理念。

我们与世界一流大学的差距最重要的是教育理念的差距。大学的使命，是传播和创新知识。目前很多高校的使命从根本上出现了偏差，不以培养人才为己任，而是盲目追求为学生创造更多的价值；不着眼于如何为培养创新人才提供优质的环境和服务这些“里子”，而是盲目的追求就业率、考研率、排名这些“面子”。不从根本上扭转这个理念，“双一流”建设只能是空中楼阁。

二、注重课程内涵建设。

传统的照本宣科无法满足知识创新的需求。大学要培养拔尖创新人才，不能忽略其服务主体——学生，在课程设置和教学中，必须注重以学生为本。

1.注重创新思维的渗透。科研意识、素质和能力很难通过专门的课程来培养，必须在教学过程中有意地渗透感染。……