王玉情

【摘要】数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。践行通过 “巧设生活情境——强化数学品质、鼓励学生质疑——培养问题意识、引导学生探究——加强思维训练、鼓励学生合作——共享创新成果”来提高小学生的数学素养尤为重要。

【关键词】巧设 质疑 探究 合作

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0114-01

小学数学《新课程标准》指出义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，数学教育不仅要让学生掌握知识和技能，更重要的是要培养学生获取知识的能力，也就是只有回归本真的数学课堂，培养数学素养，让数学不变味，才能使得小学生全面、和谐发展。

一、巧设生活情境——强化数学品质

数学来源于生活，生活中到处都有数学。在教学过程中，教师应把数学知识与学生的生活紧密联系起来，巧设学生感兴趣的数学问题情境。激发学生探究的欲望，培养学生解决问题的兴趣、自信心。为了在教学《时、分、秒》时，让学生体验时间的长短，初步建立分、秒的时间概念。二年级下学期开学第一天，就可以在教室的正中墙上显目地挂了一个时钟，每天让学生记录做某件事情所需要的时间。……