龚雷雨+吕红日

摘要：无锡市“新优质学校”项目坚守教育公平伦理，围绕“学生素质发展”展开学校质量内涵建设的新探索。自实施以来，项目组建立并优化“管、办、助、评”的组织体系，加强项目专业建设水平，重视发挥评价的导向功能，力图构建学生发展性评价体系，通过反思改进将项目建设不断推向深入。

关键词：“新优质学校”； 核心价值；教育公平

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）12A-0018-04

2013年底，我市发布《无锡市“新优质学校”培育建设工作意见》，计划以项目管理、支持的形式，培育建设一批自觉坚守教育核心价值，不挑生源、不争排名，管理规范、品质优良的“新优质学校”[1]。2014年初，全市遴选确定25所培育建设对象，同年3月项目建设正式启动，随后历经“学校发展评估标准颁布”—“学校基本情况摸底调研”—“学校发展规划完善修订”等环节，目前进入“规划推进落实”的关键阶段。“新优质学校”项目是由教育行政部门发动、相关教育机构参与、项目学校主动建设的一项系统工程，具有复杂性、交互性、行动性等特点。在建设过程中，一些基础问题亟需理清并明确答案。这些问题用提问的方式就是：“新优质学校”项目的核心价值是什么？项目建设任务繁多，哪个是中心任务？项目组如何运作，才能朝着核心價值规定的方向迈进？本文拟对这些问题做出应答，通过介绍我市“新优质学校”项目建设有关情况，为相关研究提供借鉴。

一、核心价值：追求教育公平，突出质量重建

把握准确的价值导向是建设“新优质学校”的关键。……