封静

摘 要：在地理学习中，许多高中学生对于从地图中获取地理信息的能力较弱，并对区域地理中地理问题的分析感到困难。尤其是高三的文科生，对地理学习没有形成知识的条理性和分析问题的系统性，答题盲目，造成很多答题失误。因此，在地理学习中加强地理思维能力的培养有助于学生掌握地理学科的特点，提升他们在分析地理问题中的思维能力。

关键词：高中地理；地理思维；提升

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.047

在高中地理教学中，我们可以发现许多高中生对地理学科的认识不够，思维的广度和深度也不够，综合分析鉴别能力差，思维的逻辑性不强，易受思维定势束缚。出现这种情况的原因主要有以下几点：第一，许多学生没有认识到地理学科的综合性和地域性，再加上初中对地理知识的认识主要通过识记，主要是对地理结论的掌握，忽视了对地理原理的探究过程，从而造成了学生分析地理问题的能力薄弱。第二，学生不能用全面、综合的观点去分析问题。这主要表现在高三文科生对小尺度区域地理问题的分析比较薄弱，并没有运用已有的知识分析新问题的能力，知识迁移能力不强。第三，有的学生由于思维过程逻辑不清，不能正确分析地理现象的产生和原因，从而得出错误的结论。

通过以上的问题，我们可以看到没有形成地理的思维方式很难去分析地理问题。对于高中生而言，高考地理需要的是学生要有扎实的地理基础，更重要的是要有分析地理问题的能力。……