安兴福

摘 要：高考改革的脚步越来越近，“指挥棒”的变化，会对整个中学英语的教学带来巨大的改变。结合义务教育阶段初中英语教学，尤其是中西部地区初中英语教学的现状，我们的英语教学必须回归英语的本质，用听、说、读、写、译的教学手段，提高学生听、说、读、写、译的英语能力，为学生的终身发展助力，为教育改革助力。

关键词：能力为重；助力教改

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.057

一、英语教学的顶层设计

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到：“教育要坚持能力为重。”义务教育英语课标的核心目标是：“通过英语使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”这与由语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面构成的总目标相一致，既体现英语学习的工具性，又体现了其人文性。其中的语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写的能力以及这些能力的综合运用。听读是理解技能，说写是表达技能，他们在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，学生应通过大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听，说，读，写既是英语的内容，又是英语学习的手段。

二、英语能力教学的现状

审视义务教育阶段英语能力教学，先要反思学生的英语应试成绩。英语成绩与年级递增成反比，年级越高，班级英语成绩合格率和优秀率越低，当然难度增加是一个方面，主要是教师教学中不注重英语能力的培养。……