顾雪娟

近年来，苏州工业园区莲花学校以书法为切入口，号召广大教师努力推广书法艺术，让师生在翰墨中积淀人文底蕴，涵养情操，完善人格品德。我作为一名热爱书法的语文教师也参与其中，不断实践与思考，也有些许收获。下面我就平时的做法来谈谈书法教学的育人功能。

一、学书家，塑心灵

我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代著名的书家不但书艺精湛而且人品高洁，在他们身上体现着中华民族的传统美德。他们的人品与书品一样是大家学习的榜样。如：王羲之为老妇书扇；颜真卿忠直刚烈，宁死不降叛军；怀素无纸习书用芭蕉叶代替；柳公权豁达大度；郑板桥体察民情。我们在编辑书法校本教材时不忘添加一個个书家故事，在上书法课时不忘创设情境为学生讲述一个个书家动人的故事，还不忘鼓励学生去搜集书家的趣闻轶事。教学中也十分注重渗透这些，可以引导学生向人书皆佳的书家学习，让孩子们学会摒弃不良习气，提高自身的道德修养，以塑造自己美好的心灵。

二、抓双姿，促发展

学习书法是很有规矩的：头正、身直、臂开松肩、足安，执笔时指定掌握，挥笔时手臂、手腕、手指随机而动，可以调节手部肌肉和神经，使指、腕、臂和腰得到锻炼。姿势的正确与否直接影响着小学生的身体发育。小学生正处于身体的快速发展阶段，任何不规范的运动都将有碍于身体发育。写字姿势中的执笔不规范，对手指甚至整条手臂的发育都不利；……