罗会泽

从事小学数学科的教学工作三十年，我深深知道，一个班的学生，在认知能力、个性品质、能力发展、创新思维、知识积累等方面存在着较大的差异。我们教师的教学出发点就是要面对学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，开发每个学生的学习潜能，培养学生的创新思维，使每个学生都找到学习的起点，产生学习的动力，学有所得，有所发展。那么，如何实现这一目标呢？我认为最根本的是要解决课堂教学中和课后练习中“优生吃不饱，中等生跟着跑，学困生吃不了”的问题。在实际的课堂教学中，教师的教学面对的是中等生和优生，难以完全做到面对全体，所以，面对全体的重点要放在课后的练习上。我认为给学生布置数学作业时要“面对全体，分层练习，分层指导”，提高练习的有效性。

一、教师主导，分层练习，学生群策群力。

多年的教学实践，我认识到，要做到学生练习的最大效益化，取决于教师的主导和学生的群策群力。教师首先要对本班学生有全面的了解，对每个学生的知识积累、学习能力、智力发展等方面心中有数。心目中把学生分层，即：优秀生、良好生、待提高生三个层面。在课后练习的形式和内容上，实行教师主导，学生主体，自主进行。教师主要关注优秀层学生和良好层学生，为他们设计练习内容，让优秀层学生为提高层学生设计练习内容。同时鼓励学生敢于挑战：良好层学生挑战优秀层学生的一些练习，提高生挑战良好层学生的一些练习。……