汤志美

技术初步部分呈现了泥塑制作《我喜爱的蔬果》、《泥条盘笔筒》的课例。教材从三年级纸工平面造型的制作到四年级三维立体的泥工制作，学生对新的材料、不同的造型结构充满了好奇。学生从欣赏、制作、创新中感受到泥土的芬芳，在把玩中掌握劳动技能。

小学《劳动与技术》的教材中，教学内容主要有个人劳动、生产劳动和公益劳动三大类。其中生产劳动主要是手工劳动，包括纸工、泥工、木工、金工、刺绣等。新课改背景下，儿童泥工教学进入小学劳技课堂。苏教版四年级《劳动与技术》教材中的，如何让学生轻松掌握用泥来制作生活中熟悉的实物？又如何在传统的泥工课程中注人新的生命体，既有泥的特性，又能添加新的艺术元素呢？笔者在教学中开始了一轮又一轮的摸索和实践。

一、爱上泥巴

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在课堂实践中，教师应设法让学生爱上泥巴，喜欢上把玩泥巴，创作出有形的艺术品。

在触摸中选择合适的材料

纵观劳技课，其中涉及很多结构性材料，有各种纸（很容易获得）、木头（加工麻烦，具有一定危险性）、铁丝（操作时存在危险）……而泥巴，对于孩子来说是比较安全且操作简便的材料。

然而，对于生活在满是钢筋混凝土世界里的孩子来说，玩泥巴已退出了现在孩子的游戏天地。怎样的材料适合学生泥工制作，需要学生自己去选择。课前自制泥团（泥土中加适量水，揉捏成形），或断裂了或表面出现裂缝。