沈惠端

在小学阶段，应用题一直伴随着学生成长，每一个同学对应用题并不陌生，但他们并不喜欢应用题，许多同学对应用题避而远之，非常烦它，他们对应用题的恐惧感无法用语言来表达，即使应用题花了我们大量的教学时间，然而应用题依然是同学们眼中的“头痛题”。他们甚至出现这样的现象：明明是一道简单的应用题，他们有能力解决，然而一看到应用题，他们的头脑就迅速膨胀，把它当作“天外来客”，不去深入研究就轻易投降了。

为什么会出现这样的现象呢？我觉得这主要是因为应用题蕴含着比较复杂、比较抽象的数量关系，学生难以理解，理不清，摆不平，无从下手，久而久之就对应用题厌烦，甚至害怕。所以，我们教师要教给学生方法，带动学生理清应用题的数量关系，唤起学生对应用题的学习热情，提高解决问题的能力。对于小学生来说，解决问题的方法很多，其中列方程解应用题最为常见。列方程解应用题时未知数参与分析、运算，是一种顺向思维，比较容易被学生理解和接受，它是小学数学教学中比较常用的方法，也是小升初的知识接轨。下面就以列方程解应用题为例，谈谈列方程解应用题的一般步骤。

一、审题，确定未知数。并用X表示。

审题就是读题，全面分析已知数和已知数、已知数和未知数的关系。特别要把牵涉到的一些概念术语弄清楚，如“同向”和“反向”，“增加到”和“增加了”等，并确定未知数。在小学阶段一般只需要直接把要求的数量设为x，如：“学校图书馆里科技书的本数比文艺书的2倍多47本，科技书有495本，文艺书有多少本？……