徐同涛

俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力称为注意力。《新课标》提出，课堂教学应以学生为主体，教师为主导。课堂是语文教学的主阵地。智慧的课堂呼唤学生的参与，参与度高的课堂撇开教学的内容是否得当，学生是注意的，必定有所得。

课堂教学环节过程包括教师的“教”和学生的“学”。教师的教学采用什么样的手段和方法，是否着眼于全体学生的注意力养成情况，是否对课堂教学过程的开展起着一定的引导作用。学生的学习方法和课堂上的表现情况，是否集中全身心的注意力，集中文本，聚焦课堂。

一、影响学生课堂注意力的主要因素

课堂上学生注意力较差的主要原因应从两个方面展开分析。其一从是课堂上教师的教学方式和手段分析，其二是从课堂上学生的听课学习习惯情况分析。

（一）课堂教学过程中，教师“肢解”一篇课文，致使学生注意“碎片化”

在部分教师的教学过程中，为了凸显部分文本的重要性，采取了要学生凭兴趣选读某个段落的教学手段，然而在教学的最后又不返回整体，甚至有的教师一味地进行课外知识的拓展与延伸，课堂的教学脱离了上下文，脱离了文章整体，让学生孤立地理解课文中的某一句话。

（二）学生在学习过程中，不能及时跟进教学环节，注意“滞后化”