宫金令

新课程背景下国内各地区小学语文教育活动出现了一定变化，从一线教育者的角度来看，我国传统小学语文教育存在不少现实问题，其中最主要的问题有三类，一是师生关系不协调，整体课堂氛围不佳。二是语文教学方法单一枯燥，学生学习兴趣不高。三是对小学语文教学评价不充分，只通过学生成绩无法客观准确地评价语文教师教学水平。

笔者结合自身教学实践认为，在新课程背景下必须充分认识到这些传统小学语文教学弊端，及时寻找有效策略，全面推动小学语文教育改革，实现对小学生语文素养的全面提升。

一、合理定位小学语文教师自身角色

在新课程背景下，小学语文教师必须找到合理定位，将学生当作主体，教师发挥引导效果，进而促进小学语文教育的健康发展。具体教师角色定位细分为四点。

（一）现代语文知识传授者

在新课程背景下，小学语文教育模式和学生学习方法都变得更加多样化，小学生能够通过不同途径获取语文知识，所以语文课堂上教师的讲解仅仅成为这些学习途径中的一种。因此，新时代条件下小学教师与学生在语文教育过程中是共同学习，其中小学语文教师发挥得更多是现代语文知识传授者的作用，以师长的身份帮助小学生更快更全面地掌握知识，进而提升综合语文素养。

（二）新型语文学习引导者

小学生在学习语文的过程中主要受到语文教师的影响，在新课程背景下，小学语文教学手段和教学模式都发生了一定改變，此时教师发挥的是语文学习的引导者，将学生作为主体，合理引导小学生学习语文知识，使其具备获取语文知识的综合能力。……