雷玉荣

班主任是小学生的直接管理者。为了提升学生管理质量，满足新课改提出的要求，小学班主任开始注重自身角色的转换。目前我国小学班主任的角色转换过程存在一些问题。本文从教学管理观念问题人手，对新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策进行分析和研究。

小学是学生接受教育的基础环节。由于小学生的心理、生理正处于快速发展阶段，因此，管理问题的存在会对小学生的后续发展产生不良影响。为了优化小学班主任的管理职能，新课改要求小学班主任开展角色转换工作，以此促进小学生良性发展目标的实现。当前我国的小学班主任角色转换工作面临着一些阻碍，对此，需要利用合理的对策加以解决。

一、新课改背景下小学班主任角色转换问题

从整体角度来讲，新课改背景中小学班主任的角色转换问题主要包含以下几种：

（一）教学管理观念问题

新课改摒弃了传统的重视学生成绩，不重视学生能力、思维发展的传统观念。而就教龄较长的小学班主任而言，传统教学管理观念早已对他们形成了根深蒂固的影响。传统教学管理观念的存在影响这部分小学班主任新课改角色转换要求的实施成效。

（二）工作压力影响问题

相对小学学校中的其他教师而言，小学班主任的工作压力相对较大。他们在承载着学科教学任务的同时，还要负责班级学生的管理工作。在这种情况下，小学班主任能够应用在理解新课改要求、实施角色转换工作方面的精力和时间较少，因此，其角色转换工作进展较慢。……