叶汉端

活用背景资料，可以激发学生阅读的内动力，还可以让学生以一种更积极的状态投入到学习当中，更可以帮助我们更好地突破阅读教学中的重难点，促进学生更好地解读课文，从而拓展学生的阅读视野，提升学生的语文素养。

一、活用背景资料，激发内动力

如果学生对所学课文有很大的兴趣，那么他们就会真正投入到学习当中来，反之就是一种伪学习的状态。编入小学语文教材中的课文，虽然编者也努力从学生的口味出发，让语言文字贴近学生的现实，但也有许多课文使学生产生不了兴趣。我们也经常会听学生这样感叹：每天都看这些枯燥的文字，有什么意思呀！而这时，我们如果使用课文的背景资料来激发学生的内动力，就可以让学生迅速对课文产生兴趣，并会收起到先声夺人的效果。此时，我们再进行阅读教学，就会效果大增。

比如，这一课讲述的是作者儿时由于家中贫穷，没钱买书读，于是就到书店窃读的故事。学生刚接触到这篇课文的题目，就会产生一种非常好奇的心理，那就是书店里的书是可以随便阅读的，根本用不着去窃读的呀。于是，学生就非常好奇这位到书店窃读的人是谁，为什么会去书店窃读。教学中，我们应该适当给学生补充当时的写作背景，激起学生的共鸣。所以，在课刚开始导人时，我就为学生播放新华书店里人们在专心读书的图像，问学生：“这些人都在书店做什么，是不是全部都是买书的？……