戴顺芳

“关注学情”就是关注学生各方面的学习因素，了解学生的需要；“以学定教”就是教师要根据学生的学习情况设计教学。多年的教学实践表明，教师既要充分关注到学生的“学”，又要重视教师的“教”，教师在关注学生“学”的同时也将带动教师的“教”，从而达到教学相长的效果。

一、准确把握学情，做到“以学定教”

1.关注课前调查，找准教学起点

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生的需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。教学中教师应敏锐地关注学情，关注学生的学习需求，把握好教学方向，随时做出调整，也就是说要“以学定教”。《钱学森》一文的内容学生是否感兴趣？学生学习本课最大的困难是什么，可能会对哪些内容理解不透彻？是否愿意按我的预设去思考、去学习、去交流？这些都是教学前值得关注的问题。因此，在本课教学前，我与学生进行了一次谈话。课前谈话围绕着“钱学森的主要贡献是什么？”“预习中读懂了什么，不懂的词语、句子又有哪些？”“最想探究的问题是什么？”等问题展开。通过谈话，我了解了学生已经知道了哪些内容，对哪些问题不太了解以及最想探究的问题。调查显示钱学森这个人物距离学生比较遥远，学生不太熟悉。因此，课前布置学生借助网络或课外书搜集钱学森的资料，阅读钱学森的小故事，了解钱学森在美国的学习情况和取得的成就，并了解钱学森被美国扣留的那段历史及回国的历程以加深对人物的认识，从而为理解课文内容，感受人物品质做相应的准备。……