林立春

小学科学课程以培养学生的科学素质为宗旨，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法是科学素质的一项重要内容。科学探究是科学课最重要的学习方式，积极创设条件，提供各种材料，引导学生开展观察、实验等以亲身经历探究的学习活动得到老师们的认可。当前的小学科学课堂，可以看到处处是活动，热闹非凡。但在很多情况下，学生在热热闹闹的活动结束以后，头脑依然是一片空白，他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升，普遍存在着活动有余，思维不足等问题。而一个完整的科学探究活动，除了让学生掌握必需的科学知识技能外，更重要的是让学生的科学思维得到进一步的发展。在科学探究中关注学生科学思维的发展是一个很值得关注的问题。让学生在科学学习活动中的思维更有效，更具有科学性，从而达到更好的教学效果，是我们努力的目标。

一、创设情境，发现问题

科学探究是从问题开始的，问题是思维的发源地，没有问题就不会引起思考，一个不会发现问题的人是很难真正参与到探究活动之中的。一位伟大的科学家曾说过“发现和提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题是整个科学探究过程的起点，而这个起点就是从激发学生的探究兴趣开始。当学生对所学的知识或教师创设的情境产生怀疑、困惑，甚至是否定时，就会激发起极大的学习兴趣，促使其进行深入的研究。……