罗大丽

《语文课程标准》明确指出：“语文课要加强朗读训练。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”因此，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情的朗读训练，是上好语文课不可忽视的环节。但是，朗读的亮点，不只体现在学生朗读的声情并茂，更应体现在老师的引导，即“过程”上。过程比结果更重要，有了过程，才有方法可言，才有能力可言。

那么在语文课堂教学中如何有效地对学生进行朗读指导，形成一条有效的朗读引导途径呢？本人在小学语文教学中对学生的朗读指导方面进行了这样一些粗浅的尝试：

一、在趣味盎然中乐读

兴趣是最好的老师。教学中要调动学生朗读的主动性，积极性，让他们喜欢上朗读，积极地走人文本之中，让学生感受到朗读带给他们的快乐，带来的成功喜悦，因而教学中可以经常采用一些激励的手段。在课堂上，对朗读有进步的学生给予口头表扬；若是确实读得不怎么样，就可以让孩子再听一听其他同学的朗读，然后再给孩子充分的时间纠正朗读，并告诉他只要多学多读，朗读也可以很好，给他信心和勇气。一定要相信每个学生都能进步，每个学生都会成功。

在教学中，恰如其分地运用富有声、形、色的画面吸引孩子，让他们产生一种朗读的冲动，产生一种朗读的欲望。如，教学《索溪峪的“野”》一文，在学生朗读前教师运用电教手段，给学生展现索溪峪的美丽风光，当一幅幅的美景相继出现，学生仿佛身临其境，被索溪峪美景深深吸引了，学生朗读的兴致一下子提高，很容易读懂文章的内容，很容易表达出情感来。……