李颖

巴西著名教育家保罗·弗莱雷认为“教育即解放”“教学即对话”，并且这种对话必须是建立在平等的、开放的和具有创造性的基础之上。对话式教学的产生也必须以爱、平等、彼此信任与批判性思维为条件。这种教育理念是可以应用于小学语文阅读教学之中的，并且也有利于学生语文知识的自我建构和学生自身的个性发展。那么在小学语文阅读教学的过程中如何渗透对话式教学的这种教育理念呢？

一、必须营造平等的、开放的教学环境

建构主义学习理论认为，世界是客观存在的，人在认识世界的过程中不是“空着脑袋的”，而是根据自己原有的经验用自己的头脑建立起来的，这种构建的过程是双向的，而不是单方面的灌输。这种理论给我们提供了重要的启示，那就是，在教学的过程中，师生的地位是平等的，教学环境是开放的。比如，中国古代著名教育家孔子就率先给我们做了垂范。在记录他伟大智慧的经典之作《论语·先进》中就有孔子和他的学生在自由、平等和开放的环境中畅谈理想的描述。在对话的一开始，孔子就先说你们不要因为我年纪大了，就不和我交流了，这样就将教学建立在双方平等的基础上，从而最大限度地消除了师生之间的隔阂。然后，我们再看当孔子找曾皙谈话时，曾皙却在弹瑟，并且直到弹完以后才直起身来回答老师的问题。也许正是在这种平等、开放、自由的教学环境中，孔子才培养出了三千弟子和七十二贤人吧！……