张曦丹

我所在农村小学的孩子，大多来自外地偏远的山村，眼界的局限导致了想象创造力的低下，但是他们那爱美的天性和求知的欲望，与城市里的孩子是没有区别的。我发现在我所教授的二、四、五年级的课堂里，多元情景教学法是让他们最喜欢、最快乐的学习方法。作为教师，我希望尽我所能带给他们最美好的世界。

一、导入多媒体情境。让思路开阔灵动

多媒体教学早已成为小学教育的宠儿，我所在的乡村小学也不例外。多媒体可以运用音乐、图片、动画等手段提供多样化的视听刺激，创造出情景交融的氛围。用多媒体教学直接导人情境，就好比“抓心器”，把孩子们的注意力一下子就拉到教学情境中，并为学生的思路豁然打开奠定了决定性的基础。

在我的一堂区级公开课《海洋怪兽》中就很好地运用了这种方法。这堂课的教学目的是通过欣赏观察、描述感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发学生的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。我在试教的时候本来运用的是图片导人的方法，用一张图片引起学生的注意，但是我发现效果并不理想，后来我选用多媒体电影导入的方法，运用美国大片《地心历险记》中的片段制造悬念，在海洋怪兽出场前的一瞬间暂停影片，孩子们的胃口都被调起来了，所有的注意力都集中在影片营造的紧张氛围中，这是图片完全达不到的效果。之后，又利用PPT进行了海洋怪兽的拼接，让学生自由组合创造，最后的作业效果形象生动，姿态各异，每个学生的想象力和创造力都得到了充分发挥。……