孙丽丹

小学品德作为一门德育课程，肩负着培养学生良好道德品质的重任。传统的以说教为主的教学方式，导致学生课堂所学往往如蜻蜓点水般浮于表面，道德认知与道德行为严重脱节，归根结底是我们的品德课堂中，学生缺乏真实的体验。美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”的确，体验是最真实、最感性的一种内心感受。小学品德课程应注重学生的体验式学习，让学生通过自身的体验和亲历建构知识，在体验中让认知得以深化，情感得以升华。

一、组织有效活动，开启体验

活动性是小学品德课程的一个显著的特点。因为我们的学生对单调、教条的事物提不起兴趣，因此，在品德课堂中，教师应组织有效的活动，为学生多创造一些体验的过程，使学生有充分的动口、动手、动脑的机会。只有经历了自身的体验和实践，学生才会乐于学习，学会学习。

在《我们的民风民俗》这一课中，教师首先组织了“尝美食猜节日”的活动，请四位同学蒙住眼睛，尝一尝吃到的食物是什么？这种食物属于哪一个节日？学生分别品尝了粽子、汤圆、青团子、重阳糕，通过味觉的感知，猜测出了节日。其次，教师还设计了一个传统习俗代代传——包粽子的体验活动。虽然很多学生都不会包粽子，但是这一现场包粽子的体验过程，是令学生非常难忘的，同时也让学生理解了我们优秀的传统民俗文化，要靠我们一代一代地传承下去。……