周瑞琴

【摘要】语文课要有语文味。王崧舟说：语文味表现在“动情诵读、靜心默读”的“读味”、“圈点批注、摘抄写作”的“写味”、“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。作为语文教师想上出有“语文味”的语文课，首先要能正确深刻地解读文本，在对文本进行深入挖掘的基础上，再通过成功的朗读和美读指导，对文本语言的赏析品味、反复咀嚼，才能创造出真正有“语文味”的高效课堂。

【关键词】语文味 诵读 品味 文本

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0170-01

朱光潜先生曾说在美学方面要“慢慢走，欣赏啊！”语文教学，是否也应该如此？是的，品读文本时就应该怀着从容的心态，美美地读，慢慢地品，细细地咀嚼，以达到王尚文先生所说的境界——“倾听到文本发出的细微的声音”。为了倾听到这细微的声音，我们唯一能做的，就是必须有深厚的品读功力，要花时间、动脑筋去读，要把理解、分析、品评、鉴赏的眼光深入课文的深处，细细地咀嚼，深入地钻研每一篇课文，把词语读厚、读实、读活，从而读出词语的言外之意，弦外之音，发现其深刻奇美之处，能品得细、品得深、品得美、品得奇。做到这些，语文教学才能深入浅出，进退自如，游刃有余。

一、深入解读文本，挖掘语文味

《语文课程标准》明确指出：语文课要遵循语文学习规律，体现出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。文本是语文教学之本，语文学习就是借助一篇篇课文来增长知识、培养语感、发展智力的。因此，能否让学生真正走进文本、融入文本、与语言亲密接触、与作者心心相印，是语文教学成败的关键。……