邢燕

信息技术在课堂中的应用越来越深入、广泛，同时也出现一些误区和偏差。针对出现的问题思考如下：思考信息技术不能成为课堂唯一的资源，信息技术不是素材的简单堆积，要甄别有效资源，技术是“快”的，而教育是“慢”的，信息技术一定要有学生的立场，让学生学会独立思考。

随着信息技术的高度发展，在数学课堂教学中担负着越来越重要的任务，运用信息技术教师便于创设简洁明确、注重实效的情境，使重难点把握精准，体现本质，有效地引领学生参与学习过程，优化教师的“教”，支撑学生的“学”。在为我们的教学带来便捷的同时，也存在着一定的使用误区，致使有的课堂教学低效、枯燥。现将有关调研思考如下：

一、信息技术不能成为课堂唯一的资源

在教学中，要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学，用眼睛看科学，要让学生动手、动口、动脑，调动多种感官参与，使数学活动更加生动活泼，学生动口、动脑、动手的操作过程，实际上就是一种积极有效的建构过程。

二、信息技术不是素材的简单堆积。要甄别有效资源

在信息技术进入教育领域之初，人们充分领悟到信息技术的内容之丰富，效率之快，但是如果我们过分依赖，就可能被技术牵着鼻子走了。越是高速发展的信息技术，越对教师的脑力劳动提出更高要求。网络上，资源库里都有大量课件，与之矛盾的是，大量的信息增加了教师日常甄别的负担。如果课前教师不经过认真的备课与思考，整节课被已有的课件牵着走，不是信息技术为课堂服务，而是教学围绕着课件进行。……