刘明

科学作为小学教学的基础内容，对学生知识储存量的丰富具有非常重要的作用与意义。本文在研究中主要以小学科学教学为核心，探究小学科学教学方法选用策略，进而有效提高小学科学教学水平。

随着社会经济和科学技术的不断发展，促进了小学基础教育的进一步优化与完善，同时也对小学科学教学效果提出了新的要求。在小学科学实际教学的过程中，由于小学科学学科知识涉及范围相对较广，并具有极强的科学性，给小学科学教学增加了一定的难度，其实际教学内容学生可能无法理解透彻。对此，为了解决小学科学教学困境，教师要构建多元化教学方法，根据小学科学教学内容进行教学方法的选择，进而实现小学科学教学质量与教学效率的提升。

一、坚持先做后教原则，培养学生实践能力

在进行小学科学教学的过程中，教师要打破传统单一化先教后做的教学模式，实行先做后教教学方式，先让学生利用课堂实践对教学内容进行初步理解，深化对科学教学内容主题，有效提高学生的实践能力与发现问题能力，进而实现小学科学教学的最终目的。例如，在苏教版小学科学教材《把固体放到水里》教学设计中，教师先组织学生分组实验，把这些固体放到水槽中，引导学生将苹果、铅笔、黄豆、海绵、石块、玻璃球、瓶盖、泡沫、土豆、鸡蛋、抹布等固体分别放入水里，让学生仔细观察固定状态，并做好相应的实验记录。……