苏航

【摘要】20世纪60年代以来，世界许多国家的学前教育政策发生了较大的变化，以英、美等国为首的发达国家开始把学前教育视为政府责任，纷纷通过立法来保证儿童接受早期教育的权利，通过制定政策来保证学前教育的数量和质量。这种变化在很大程度上取决于循证研究成果所揭示的学前教育的价值。但在我国几乎没有如此大规模的、系统研究学前教育效果的项目研究。本文在此基础上，通过分析国外进行循证教育研究后对学前教育形成的积极作用，以此来说明这项研究对国内现阶段学前教育发展的重要价值。

【关键词】循证教育研究 英国 学前教育

【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0076-03

一、循证教育研究概述

循证教育是在循证医学的背景下诞生的。其概念可追溯到1966年，Hargreaves 在一家培训机构进行演讲时首次提出。他认为教师与医生进行的实践决策过程存在较强的相似性。但一些医生在决策时会遵循严格的科学证据，而教师往往更依赖于个人经验。由此，他进一步提出了循证教育学的概念，主张教育领域的实践也应该严格地遵循研究证据。怀特赫斯特认为“循证教育是在教育过程中将专业智慧与最佳、最有效的经验证据整合起来进行决策的过程”。

循证教育学提倡将整个教育事业看作一个有机整体，其关注点在研究者和教育者的基础上，将受教育者、管理者也纳入了同一体系，形成了一个可持续积累和实际运用结构。……