张燕国

【摘要】随着世界经济格局的多元化发展，英语的学习变得越来越重要，小学英语是小学教育中非常重要的科目之一。所谓高效课堂，就是教学任务完成效果较好、质量较高，且能更好促进学生进步与发展的理想的课堂教学形式。但是如何使学生具备熟练运用语言的能力，以达到日常交际的目的，仍然是值得教师们思考的一个问题。基于此，文章就小学英语高效课堂实施现状与改进策略进行简要的分析，希望可以提供一个借鉴。

【关键词】小学英语 高效课堂 现状 改进策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0012-01

1.高效课堂

“高效课堂”简言之就是在教学过程中，教学效率效果能达到相当高的目标成果的课堂。高效课堂概括的来讲，主要包括两个方面的内容：一是讲求效益的最优化，就是在课堂的教学中，除了让学生获取书本知识外，还能有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的良好素质等等。二是效率的最大化，简单来说就是在课堂教学中，花费的时间较少，但是能尽可能多的掌握到知识。

2.小学英语高效课堂改进策略

2.1 创设真实的交际情境，打造高效课堂

英语学习的重要目的在于让学生熟练掌握常用的交际用语，以便在日常生活中同他人进行正常的沟通与交流。从这一层意义展开来讲，应用性较强是小学英语课程的显著特征之一。笔者认为，教师要真正确保学生能灵活运用所学的英语知识，创设真实的交际情境不失为一种有效的方法。例如，在教学“Whats this？”这一句型时，笔者就鼓励学生两两结合成学习小组，以小组为单位借助“Whats this？”句型进行询问、回答的正常交际。

由于所交谈的对象都是平时经常接触的事物，因此，学生们的交际热情格外高涨，真实的交际情境得以充分建立起来。在该情境中，学生小组积极合作、主动交流，很好地完成了对“Whatsthis？”这一句型的意义建构，大大提高实际学习效率及质量。这些很显然都为高效英语课堂的构建奠定了良好的基础。

2.2 优化教学过程，提高教学有效性

2.2.1 导入新奇，引人入胜。霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣，引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。小学教学导入方式有多种。比如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情景喜剧导入等，形式丰富多样。

2.2.2 以任务型教学为途径。在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。

2.2.3 创造民主和谐的教学氛围。在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。

2.3 开展多元化教学，激发学生学习热情

受传统教育模式的影响，现如今很多小学英语的教学课堂中仍采用非常单一的教学方法，没有与时俱进，不能有效的满足学生学习发展的需求，学生在英语课堂上提不起兴趣，课堂效率自然无法提高。在小学英语课堂开展“高效课堂”教学模式，教师应该尽量的使课堂教学模式更加丰富多彩，抓住学生感兴趣的点，才能让学生投入到英语学习中。例如在《ani-malsinthezoo》这一篇文章时，教师除了教授课本里的知识外，还可以制作一些关于动物的卡片，让学生进行认识学习，如果有教学条件的话可以播放一些关于动物的短小视频，让学生在视频观看中边看边学习英语，也可以组织班级一起五动物园游玩，让学生实地的和小动物交流，小学生的兴趣爱好较为广泛，开展多元化的教学正好可以满足他们的需求，这样学生就会对这堂课留下深刻的记忆，就会把英语知识点记得更牢固，有效的提高了英语教学的效率和成果。

2.4 发挥学生的主观能动性，让学生自觉学英语

高效课堂是指在在课堂上以最小的教学投入而赢取最大的学习效益的课堂，既然想获得最大的学习效益，那么就要让学生学会主动学英语，而不是依靠教师来获得英语知识的学习。为了高效课堂学习效率和效果的最大化，发挥学生的主观能动性非常重要。例如在《mybirthday》的课程时，教师可以先留适当的时间让学习进行自主学习，比如用字典查不认识的英语单词，观察语法的搭配，单词形式的运用等，当学生通过自己翻阅资料，开启自己的大脑思考对英语课文有一个基本的了解后，教师再开始讲课，这样在讲课的过程中，因为有了之前的预习学生的理解力就会迅速上升，在教师的指导下可以快速的掌握知识点，可以很大程度上提升教学效率，同时也能让学生掌握英语知识更牢靠。

2.5 采用优質的教学评价

其实，教学评价是实现课程目标的重要保障。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高、再发展。然而很多学校乃至教师完全忽视教学评价的作用，从而严重影响到学生的发展。因此，在小学阶段英语教学过程中，教师要合理运用教学评价。笔者会对课堂表现情况，比如学生的回答、课始3分钟的自由对话、读课文、游戏、比赛等活动，在教学过程中进行当场评价，好的发给小笑脸或给所在的小组加“五角星”以资鼓励。在相互交流的同时，学生既看到了自己的长处，同时更加羡慕别人的优点，学习别人的优点。比如低年级教学中，家庭作业可布置为听一首英文儿歌、教爸爸妈妈学英语，给同学朗读课文等；老师要对每次同学的活动给予记录和表扬，达到一定数量可发给表扬卡。通过一系列方式，从而激发学生学习的斗志，提高教学效果。

3.结束语

高效英语课堂中的教学不仅仅是知识的单方面传授，更是学生乐意学、愿意学、主动学的宽广天地。因此，需要采用学生主体，教师主导的教学模式，注重教学方法的合理运用，以及优质教学评价的开展，从而真正地提高小学阶段英语学科教学效果。

参考文献：

[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015，（22）：139.

[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015，（05）：83.