夏小红

【摘 要】绘本作为幼儿的主要阅读材料，有利于提高幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，但是教师对于幼儿园绘本阅读教学缺乏反思，忽视了培养幼儿独立思考的能力，为了提高幼儿的教学效果，本文对幼儿园绘本教学策略与快乐阅读的实践探索进行分析，首先剖析了幼儿园绘本教学现状中存在的问题，然后提出了具体的幼儿园绘本的阅读教学策略。

【关键词】幼儿园；绘本教学策略；快乐阅读

引 言

绘本是以儿童生活为主要内容的图书，能给儿童带来视觉的享受和情感体验，通过以图叙事的方式弥补幼儿识字的缺陷，成为儿童早期阅读的主要材料。绘本阅读为幼儿提供了一种新的认识世界的视角，也是语言、情感和艺术互相渗透的一种途径，对幼儿的成长意义重大。因此，教师要注意选择教学方法，正确解读绘本阅读的教学价值，与幼儿的实际生活相联系，改进绘本教学的形式，发挥出绘本阅读的潜在价值。

一、幼儿园绘本教学存在的问题

（一）绘本教学缺乏特色

我国的绘本教学目前处于模式化阶段，教师在展开教学活动时比较注重预设教学程序，没有根据幼儿的具体表现去调整教学程序。这样的教学模式太过僵硬，也会导致教师思维固化，幼儿的学习能力也无法得到培养。教师是教学过程的实践者，但优质课程的评价标准却是学校的行政领导制定的，这样就剥夺了幼儿教师的课堂评价发言权。在实际教学过程中，教师也会刻意去模仿名师的教学方式，使整个课程变成一套固定的程序，教师的独立思考能力也会逐渐减弱[1]。……