林灵华

摘 要：根据初中数学的新课程理念，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在教学实践中，“超前而不完全断后教学”作为课堂教学的一种策略，主要方式是教师布置（指导）预习，课堂上组织学生合作学习，最后设置问题引导学生思考、探索、创新.在课内完成和解决疑惑的问题，课后留下再思考的问题.使学生找到适合自己的学习方式，真正体现以学生为主体的自主与合作学习方式及以教师为主导的首席地位.

关键词：初中数学；超前而不完全断后；教学策略

由于普及九年义务教育使得部分学业不是很好的学生录取到初中就学，还有个别优生外流，再加上农村中学办学条件相对较差、家长也不够重视等问题，加大了农村初中教师的教学难度.为了大面积提高教学质量，笔者多次进行课堂教学改革尝试，体会到在大班授课中采取小组学习、个别辅导的方式更适合于初中数学新教材（北师大版）的教学与学生的学习.自2013年9月始到2016年7月（七年级跟踪到九年级进行实验），实行“超前而不完全断后”的教学尝试，取得了良好的教学效果，在此浅谈几点做法以供同仁参考与交流，主要有以下三个策略。

1 引导学生学前预习

学前预习是教学的重要方式也是学生学习的主要环节.大部份的初中学生还没有形成一种独立学习的意识和养成预习的习惯，看书预习也容易停留在表面的“看看而已”，对教材提出的问题不会进行深入、细致的学习。……