周普松

摘要：本文结合教学实际，就如何帮助高一新生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡进行了分析研究，从关注学生情感，全面了解学生；改变教师角色和教学方法 ，提升学生的英语学习兴趣；以及对学生进行学习方法和学习习惯的指导这三个方面探索如何做好初高中英语教学的衔接。

关键词：初高中英语；教学衔接

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0208-01

1.关注学生情感，全面了解学生

1.1 学生的情感及心理变化。心理特点：一方面，他们追求民主平等，渴望独立，自我意识较强，容易产生逆反心理。另一方面，他们又渴望被关注被关爱，希望得到周围老师同学的信任，尊重和认可，内心想要积极表现又怯于表现。

心理的变化：一是思想上容易懈怠。高一新生刚从紧张的中考中解放出来，很多同学会沉浸在轻松里，认为才高一呢，高考离我还远着呢，思想上容易懈怠。尤其几次考试后发现自己的成绩很不理想时，容易学习动力不足，渐渐对英语学习失去兴趣和信心。二是心理上容易失衡。高一学生，内心依旧保持着初中时的心理定位，是班级学校的佼佼者，是老师们同学们关注的对象。然而，到了新的环境，强强相遇，他们显得不再那么优秀，难免心理失衡。

1.2 学生的认知水平和学习习惯。

（1）缺乏自主学习意识和能力。大部分的学生习惯了跟在老师后面跑，没有课前预习习惯，面对新词之类，只知问老师而不知合理利用英语词典和工具书等。……