王宏霞

【摘 要】作为刚步入学校，处于低年级阶段的孩子来说，光凭教师空洞的讲解是不可能最大限度地激发学生的识字兴趣，而让课堂充满乐趣和情趣，我们必须让识字教学充满快乐，让孩子们在高兴、愉快地氛围中学会识字。小学学校采用的教育模式都一直沿袭着“教师讲，学生学”的教学方式，而新课程要求我们全新的教学模式，就是倡导培养学生的主动性，也就是学生自我的学习能力、分析和解决问题的实际能力，我们在教学中应该采用合作的能力。

【关键词】识字；课堂；探索

《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟知的语言、因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字办法；力求识用结合。运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是小学语文教学的重中之重，并且成为教学中的重要内容之一，它可以说是学生从运用口头语言逐渐过渡到书面语言衔接的重要桥梁。所以，识字教学在语文教学中尤为重要，它的教学质量严重关系到了小学生在小学生涯的语言表达能力，包括听、说、读、写能力的发展。我们认为低年级识字教学应该从培养学生的识字兴趣入手，改善课堂的教学方法，在课内奠定好学生的识字基础。如何提高识字教学的质量，我们可以提出一定的教学措施：

一、根据儿童的思维特点，变抽象为具体

对于刚迈进学校的学生来说，识字本身是困难的，他们认为识字、写字是枯燥的、乏味的，并且不愿意做这样的事情。……