小学数学新课程标准的精髓是：要根据数学的学科特点，对学生进行学习目标的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；辩正唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。这充分说明：小学数学教学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，体现素质教育的目的。如何在数学教学中对学生进行德育教育呢？

一、有机结合，自然渗透

小学数学教材中含有大量的德育因素，教师在教学新知识的同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。

（一）结合教材内容，及时渗透。

就小学数学教材的内容而论，一般可以从以下五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”：题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插页、插图和统计表；数学史和数学家的故事。例如：在教学《圆的周长》时，我向学生介绍到：大约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的精确值精确到7位小数的人。这一成就比国外大约要早1000年。现在人们用计算机算出的圆周率，小数点后面已经达到上亿位。教师简短的介绍，激起了学生强烈的民族自豪感，从而达到向学生进行爱科学、爱社会主义教育的目的。

（二）结合教学过程，适时渗透

教师通过渗透点进行思想品德教育，不仅限于一词一句、一题一例、一图一表，也可以是一个教学环节、一个教学过程。……