王益涛

大学生实现就业的过程不仅是高校教学工作完善的体现，同时也是学生家庭教育投入的价值呈现。在大学生的就业指导方面，相关人员应从职业生涯规划的理念出发，以人的个性化和本体情况为基础，从而为学生提供个性化的就业指导，促进学生良好发展。

一、大学生职业生涯规划理念和意义

大学生的职业生涯规划是大学生对自身条件和择业需求进行客观分析、规划的一个过程，它将对大学生的职业发展道路产生较为明显的作用。一个懂得为自己的人生进行规划的学生，总能及时地根据自己的实际情况进行学习和技能上的储备调整，从而使自己在就业方面更具备竞争力。

在大学生职业生涯规划的理念方面，马克思主义人学理论就是其中一个基础理论。马克思主义人学理论将对人的研究和对社会的研究进行整合。此理论认为人是社会的核心，是社会、自然、环境各种成分的综合表现。在这种理念影响下，人的一切行为都是至关重要的，将此放置于职业生涯规划中，就要从人的角度出发，将人的实际情况作为基本要点进行每一个细节的规划。

人格心理学理论也是大学生职业生涯规划的理论要点之一。这个理论认为人格是个体在行为上的一个内部倾向，它的形成会受到很多方面的影响，既有先天性的遗传因素，也会有后天环境和条件形成的因素和影响。在人格心理学理论的基础上，大学生的职业生涯規划理念也需要尊重学生个体差异，大学生的就业指导工作越是能够从个人的个性化角度出发，所得到的指导效果就会越好[1]。

二、大学生个性化就业指导的现状

1.师生双方对个性化就业指导认识不到位

当前，高校的大学生就业指导工作呈现出临时突击的显著特征，临近毕业的时候，通过组织开展几场相关讲座、几次班会，对学生的就业进行引导。这样的工作模式源于师生双方对个性化就业指导工作认识不到位。很多教师在就业指导的工作上，将其定位为一种政治性任务，以得过且过的心态去对待就业工作，既不能认识到就业工作的重要性，又不会意识到要在就业工作中进行个性化的指导。从学生层面来看，很多学生对自身素质和能力没有一个客观的认识，没有尽早地根据自己的情况制订职业生涯规划书，直到毕业季才开始为自己的职业生涯而忙碌。甚至有的学生认为就业指导就是听听讲座、走走形式，没有认真对待就业指导课程，因此不能从中有所收获。

2.需要提高师资队伍专业化水平

当前，许多高校的大学生就业指导工作和课程都较为单一，几乎都是静态课程讲授的模式，以传统讲座式、上课式较为集中，在这种教学模式下，经常可以看到教师一份PPT课件、一杯茶、一本教材成了教学的常态。这种工作方式忽略了学生的主体地位和个性需求，被动式接受的模式会让学生对就业指导失去兴趣。此外，很多高校从事就业指导课程的教师是辅导员，他们缺乏专业的职业指导能力和实践技能培养能力，难以对就业指导方式进行更多有意义的变动，对于课程内容和指导方式的把握都比较局限。同时，会受到工作现状的影响，如繁琐的日常工作使得辅导员很难将更多精力投入就业指导工作中，就更别提开展个性化的指导了。

3.个性化就业指导中的“个性化”突出不明显

学生之间会存在个体差异性，每个人的心理素质和硬件条件都不一样，适合从事的工作也不同。加上学生家庭背景原因和父母观念的不同，在就业问题上总会有各种不同需求。对于学生的就业工作，如果通过单纯的几次讲座就希望能够达到目的是不现实的。在学生的就业指导上，不仅要体系健全，从各个方面、各种方式进行引导，还应该注重学生的个体差异性，针对学生的情况开展个性化的就业指导。从当前高校的就业指导工作来看，个性化突出不够明显，大体上都是采用传统的就业指导方式，对学生采用统一化的指导，使得就业指导的效果不明显，对学生的作用不大[2]。

三、职业生涯规划理念对大学生个性化就业的指导意义

在大学生个性化的就业指导中，职业生涯规划理念可以起到一个良好的理论基础指导作用。从职业生涯发展理论的角度来看，人职匹配是一个动态的发展过程，会随着人在社会环境中的行为而产生变化，从而使人的职业发展成为一个可持续性的动态过程。从实际的角度来看，在不同的时期，人的职业定位和发展也是不一样的。因此人会根据不同时期的不同要求来做出相应的变动和调整。职业生涯规划主要是对人的职业发展进行一个计划，以实现更好发展，并提高自己的职业决策能力。对于人的职业发展过程来说，职业生涯规划的理论可以引导人树立正确的规划理念，使人能够从自身的实际情况出发进行自我审视和规划发展，避免脱离实际。

从另外一个角度来说，职业生涯规划也是个性化就业指导的一个必然目标。对于人的职业发展来说，职业生涯规划为人的发展提供了客观、科学、明确的方向。从多年的高校实际经验来看，如果学生的职业生涯规划合理且科学，他们在就业的时候往往更具竞争力。高校大学生的个性化就业指导工作需要根据学生的职业生涯规划情况来进行，否则就会出现相反效果，因为个性化的就业指导是根据学生的性格心理、兴趣爱好和能力素质等综合考虑进行的一个指导。同样，人的职业生涯规划也需要考虑以上这些因素，二者之间有了一个共同的基础。当前的高校职业生涯规划课程更加系统和成熟，因此借助职业生涯规划课程的基础条件来开展个性化的咨询活动有利于个体发展，达成良好的就业指导效果。

四、基于职业生涯规划理念下大学生个性化就业指导的策略

1.抓住个性化，打造全方位的指导模式

大学生就业指导是服务于大学生就业的，而学生本身就有个体之间的差异，因此课程要尊重学生的差异性，要在基于职业生涯规划理念的前提下，根据学生本身的特点和需求打造个性化的指导模式，帮助学生提高就业能力。对于学生对待职业的差异认识，教师要进行全面的了解和科学的课程设计，分门别类地开展相应的引导，采用不同的评价标准来评价不同的对象。

个性化的就业指导并不意味着教师二十四小时服务于每一个学生，而是应该在尊重学生个性的基础上进行针对性引导，使学生能更好地发展。但在这个发展过程中如果只是一味地个性化，最终会导致与社会需求相去甚远，成为异类，遭到社会的淘汰。因此，打造个性化就业指导模式，尊重学生差异性的目的，不是助推学生盲目个性化，而是在适度个性化的基础上寻找本源应有的共性，符合社会大体需求的共性，达到使个性凸显个人优势的目的。

2.提高整体师资水平

个性化就业指导的施教者自身的水平和整体的师资结构对学生的就业能力提升具有较大影响。在很多高校，担任就业指导工作的是辅导员，缺乏专业的教师队伍。虽然辅导员和学生接触的时间比较多，也接受了一定的教育学、心理学等基础知识的学习，但是从师资力量和水平来看，他们在这方面还是有所欠缺的。要想做好学生个性化就业指导工作，就需要对教师队伍进行调整，多引进相关的专家和学者，通过开展项目性的科研工作，提高整体的师资水平。在人才引进和师资结构组成方面，学校本身对个性化就业指导工作的态度也是十分重要的。很多高校对于就业工作只重视最终的就业率，因为这个和学校的办学水平息息相关，忽略了教育的过程。实际上教育过程的质量才是决定最终就业成绩的重要因素。正是因为这样的思想意识引导，才会使得个性化就业指导的教师队伍素质上升缓慢，跟不上时代潮流。部分从事这方面教学的教师本身并不是这个专业毕业的，而是在工作过程中边自学边教书，这样的状态决定了整个个性化就业指导工作的水平达不到社会标准，难以促进全体学生综合素质的提高。

3.实行实时跟踪评价制度，促进指导工作现代化

高校应从职业生涯规划理论出发，对个性化的就业指导工作进行及时调整。在实时的跟踪评价当中，要注重方式方法的选取，要充分发挥学生自身和一些新媒体的作用，如果单纯依靠辅导员或者教师来完成就业指导工作，这是不科学的。因为按照我国辅导员队伍的匹配要求，每200名学生配备一个辅导员。由于辅导员的工作任务重、事务繁杂，很难对那么多的学生进行实时的跟踪。因此需要发挥出学生的作用，通过相互之间的评价反馈和新媒体手段来了解学生的情况。由于高校大学生几乎都是新媒体的使用者，教师可以通过在新媒体上对学生发表的观点的观察来了解学生的动态变化，从而使得个性化的就业指导更加动态化，更加符合个性化的特征。

4.构建平等的师生关系，为个性化就业指导工作提供情感上的帮助支持

个性化就业指导课是实用性极强的一项工作，因此应该体现出它的实践特点和学生的高度参与特点。传统教学方法中教师处于绝对主体地位，而在当前的指导关系中，应该改变这样的师生关系，要突出学生的主体地位和教师的主导作用，实现师生之间双向的平衡交流状态，以参与式作为个性化就业指导的主线，让学生主动参与指导课程的学习，主动去寻求知识和能力的补充。在师生关系的平等构建方面，应该注重加强和学生的沟通交流，就业指导教师还可以尝试开展第二课堂甚至网络课堂来进行个性化的就业指导，从改变环境入手，促进平等师生关系的构建，为个性化就业指导提供情感上的支持，使其效果更加明显。

五、结语

职业生涯规划是大学生职业生涯发展的一个重要步骤，如果这个环节把控得当，学生的职业发展道路就会更加清晰，学习和成长的目标也会更加明确。从另一个角度来说，由此对大学生进行个性化的就业指导，将更加符合学生的需求，对他们的成长起着关键作用。

参考文献：

[1]戴树根，彭立春.生涯发展理念下的大学生个性化就业指导探析[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2012（6）：169-172.

[2]钱玉婷，胥 青.基于職业生涯规划下的个性化就业指导体系探究[J].教育与职业，2014（35）： 113-114.