万洪莲　王丽慧

摘 要：手机媒体一方面丰富了大学生思想政治教育的内容，扩宽了大学生思想政治教育的空间，创新了大学生思想政治教育的方法，提高了大学生思想政治教育的实效；另一方面，因为手机不良信息过多，部分大学生对手机媒体过度依赖，手机使用失当等，也增加了大学生思想政治教育的难度，带来了消极影响。为充分发挥手机媒体在大学生思想政治教育中的作用，高校思想政治教育主客体及社会相关部门应共同努力，促进手机媒体在大学生思想政治教育中的良性发展。

基金项目：江苏高校哲学社会科学专题研究项目“基于网络的数字化时代对大学生思想政治教育的影响及对策研究”（2016SJD710154）研究成果。

作者简介：万洪莲（1971—），女，江苏洪泽人，江苏食品药品职业技术学院副研究员，本科，研究方向：教育管理；

王丽慧（1982—），女，江苏赣榆人，江苏食品药品职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

大学生是使用手机媒体的重要群体，手机和大学生的学习、生活、工作等活动有密切联系，成为了大学生获取资讯、沟通交流、娱乐休闲的重要载体，改变了传统的生活、学习和思维方式。手机媒体以其覆盖广泛、传播迅捷、信息丰富的特点为大学生思想政治教育工作提供了前所未有的优势，但同时也带来了不少挑战。研究如何更好地运用手机媒体对大学生进行思想政治教育具有重要的理论和现实意义。

一、手机媒体对大学生思想政治教育的影响

1.手机媒体对大学生思想政治教育的积极影响

（1）手机媒体丰富了大学生思想政治教育的内容。手机媒体以各种形式为高校思想政治教育提供了丰富多彩的素材，大学生可以通过手机QQ、手机微信等多种途径获取信息。目前，很多高校顺应时代要求，在思想政治教育中运用手机载体，不断积极探索其运行规律，解决使用中出现的问题，发挥手机媒体在大学生思想政治教育中的积极作用。高校思想政治教育工作者在工作过程中，应了解手机载体在思想政治教育中的运行规律和对学生的影响，总结工作经验，改正不足，丰富大学生思想政治教育的内容，从而提高教育实效。

（2）创新了大学生思想政治教育的方法。手机载体为创新大学生思想政治教育方法提供了条件。传统的大学生思想政治教育方式以教育主体单向灌输的集体宣讲为主，缺乏灵活性和互动性，思想政治教育内容也比较单调枯燥，大学生被动接受知识，很难引起其兴趣，教育实效不佳。网络载体的出现对大学生产生了强大的吸引力。手机无线网络越来越普及，其便捷性、趣味性、互动性强的特点，有利于提高大学生的参与度，使其真正乐在其中，在潜移默化中受到教育，从而有利于教师提高思想政治教育的实效。高校思想政治教育工作者运用手机QQ、手机微信、手机微博等途径，将各种思想政治教育内容以生动活泼、互动性强的形式及时发送给大学生，可丰富大学生思想政治教育形式，为高校思想政治教育工作增添了新的活力。

（3）打破了传统大学生思想政治教育的时空限制。传统的思想政治教育主要运用课堂、讲座、报纸、电视等形式，因受时空限制，大学生不能随时随地使用，传播的广泛性不足，不能实现充分共享。手机媒体的出现打破了这种限制，由于其便携性，使用者可以通过网络及各种应用软件随时随地获取海量信息，与人沟通并分享信息。大学生不仅可以通过手机获取、传播思想政治教育的内容，还可以存储自己认为有价值的信息便于 消化吸收。手机媒体信息量大、互动 性强的特点，使得大学生思想政治教育者可以随时随地开展思想政治教育工作。

（4）提高了思想政治教育的实效性。首先，手机便携性及传播快速的特征提高了大学生思想政治教育时效性。其便携性使得大学生可以随身携带，随时接收和传播信息，特别是遇到重大事件或突发事件可及时获取信息并采取相应措施。传播方式的直接性和传播目标的确定性也提高了信息传播的准确程度。其次，手机媒体的互动性特征弥补了传统媒体的不足。大学生可以通过手机媒体随时对掌握的信息做出反馈，发表自己的见解，教育主体也可通过互动及时掌握大学生的思想动态。互动性的特点也提高了大学生参与思想政治教育过程的积极性，有利于师生之间、学生之間的相互了解，彼此之间的信任程度加深，思想教育的针对性和目的性得以增强。最后，手机媒体形式丰富多彩，可提高传播效果，使大学生可以通过更加丰富生动的形式更直观、更深刻地理解思想政治教育的内容，进而消化吸收。

2.手机媒体对大学生思想政治教育的消极影响

（1）手机媒体的不良信息可削弱大学生思想政治教育效果。手机媒体的海量信息良莠不齐，各种反动、色情、暴力等不良信息也掺杂其中，严重影响了大学生身心健康，也削弱了大学生思想政治教育的效果。有的西方资本主义国家利用其信息资源优势通过手机媒体对我国青年大学生进行意识形态渗透，西方英语文化以霸权地位将西方发达国家的文化信仰、价值观念、政治理念通过手机媒体向中国大学生进行灌输，各种反动言论充斥着手机网络。大学生正处于人生观、世界观、价值观形成时期，好奇心强，辨识能力弱，很容易受到西方资本主义意识形态影响，从而对社会主义道路产生怀疑，对实现共产主义失去信心，沾染上个人主义、享受主义等西方资产阶级的观念，甚至人生观发生扭曲。各种色情、暴力、低俗的手机信息也严重影响着大学生的成长成才。宽松的手机媒体环境使得各种丑恶内容进入手机媒体，肆意泛滥，而大学生正处于生理和心理的发育期，判断识别能力不足，抵御不良诱惑的能力较弱，如若缺乏正确的引导，很容易产生错误的观念，甚至走上性犯罪、暴力犯罪道路。

（2）大学生对手机媒体的过度依赖会带来一系列心理和生理问题。部分大学生由于长期使用手机，对手机网络具有强烈的、持续的需求感和依赖感，这会对个人的心理、生理健康及社会功能带来一定危害。手机网络成瘾会导致记忆力下降、睡眠障碍、情绪焦躁、头痛等症状出现，影响大学生的身体健康，甚至影响其学业。对手机的过度依赖会导致大学生忽略现实生活中的人际交流，影响正常的人际交往。因此高校要通过大学生思想政治教育工作提高大学生的媒介素养，使其养成正确使用手机网络的习惯，从而帮助他们克服对手机网络的过度依赖，戒除手机网瘾。

（3）弱化了思想政治教育工作者的主体地位。高校思想政治教育工作者是思想政治教育的组织者和实施者，在思想政治教育过程中处于主导地位，手机媒体的出现改变了传统的思想政治教育模式，增加了思想政治教育工作者的工作难度。首先，手机媒体的共享性使大学生可更广泛地获取教育资源和信息，思想政治教育工作者失去了优先权，无法控制大学生接触信息的优劣。其次，手机媒体的虚拟化降低了思想政治教育的真实感，大学生接受思想政治教育的随意性增大，削弱了思想政治教育的效果。最后，手机媒体的自由选择性加大了思想政治教育的难度，大学生可依据自己的喜好自由选择接收或排斥教育信息，思想政治教育工作者驾驭和控制思想教育的进程和效果的难度加大。

二、消除手机媒体对大学生思想政治教育不良影响的对策

（1）充分发挥高校及大学生思想政治教育工作者的主体作用。第一，应适应时代要求，积极开发手机媒体平台，开展大学生思想政治教育工作。高校应充分利用微博、微信、QQ等大学生日常使用频繁的交流平台，及时和大学生分享国内外重大新闻、时事政策、学校重要事件等，定期或不定期地开展有教育意义的讨论，提高学生的参与度，提高思想政治教育效果。第二，加强手机文化建设。强化高校思想政治教育工作者在手机文化建设方面的领导者作用，强化大学生社会主义核心价值观教育，开展“绿色手机”文化活动，培养其自律意识和文明使用手机的良好习惯，提高大学生的媒介素养。第三，积极引导，促使学生健康理性地对待手机媒体。针对大学生不合理使用手机行为，高校应通过心理辅导和咨询积极进行干预，疏通大学生情绪障碍。针对大学生开展手机法律规范教育，增强其法律意识，规范其使用手机媒体的行为。

（2）呼吁社会承担大学生思想政治工作的应有责任。第一，手机运营商、网络供应商应该承担起自己应用的社会责任，对低俗、反动、诈骗等不良信息应从技术角度承担拦截的义务，净化手机环境，减少其对大学生的负面影响。同时，应利用手机媒体积极推广健康的、有益的文化知识。手机媒体开发机构应开发对大学生学习、生活有益的应用软件，使手机媒体真正对大学生产生助力。第二，手机媒体管理的相关部门要强化监管，加强立法工作，使手机媒体传播做到有法可依、权责分明，使大学生的手机使用行为在法律的许可下有序进行。相关部门要强化对手机运营商、手机网络站点的监管，严格审核，加强信息源头管理，对低俗、反动、诈骗等不良信息加大惩治力度。

（3）提高大学生素质，充分发挥手机媒体的积极作用。第一，大学生要增强自身的法律意识，强化使用手机媒体的相关法律的学习，在平时使用中严格要求自己，按法律规定使用手机媒体，做严格守法的大学生。第二，大学生要提高自身的媒介素养，学习媒介知识，学会批判性地解读和谨慎地使用手机媒体信息，自觉抵制不良信息，培养良好的手机媒介使用习惯。

参考文献：

[1]（美）詹姆斯·波特.媒介素养（第四版）[M].李德刚，等，译.北京：清华大学出版社，2012.

[2]马文萍.充分发挥手机媒体在大学生思想政治教育工作中的作用[J].中国校外教育，2012（9）.

[3]纪海英.网络沟通对青少年社会性发展的影响[J].南京师范大学学报（社会科学版），2012（2）.

[4]黄楚筠，彭琪淋.高校微信公众平台使用动机与传播效果研究——以中南大学微信平台为例的实证分析[J].东南传播，2014（8）.

[5]王 辉，李晓璐，刘海军.即时通信工具在高校班集体建设中的应用——基于QQ、微信群的视角[J]. 佳木斯职业学院学报，2014（9）.

[6]任秀芹，刘 颖，颜士科.手机媒体传播对大学生的影响及应对策略分析——以云南财经大学为例[J]. 云南财经大学学报，2011（2）.

[7]刘耶露，余金谊，李振汉，等.手机媒体对大学生的影响以及对策研究——以合肥磨店地區大学生为例[J].科技视界，2016（14）：93-94.

[8]Lynette Armstrong，James G Phillips，Lauren L Saling. Potential determinants of heavier internet usage[J]. International Journal of Human - Computer Studies，2000（4）.

[9]Dan Gillmor.News for the Next Generation：Here Comes “We Media”[J]. Columbia Journalism Review，2003（1）.