王林毅+++于巧娥

[摘 要] 教学能力再造是教师有目的、有意识、自觉主动发展的过程，是教师在日常学习中不断对自己的教学能力进行重新建构的过程，是教师有意识的、持续的、自主的、系统的能力再提高与发展变化的过程。制约高校教师教学能力再造发展的主要因素有：教学新理念的缺乏、对教学重视不够、缺乏教学能力的常态培训、教学能力的考核制度缺失等。针对这些问题的存在，要提升高校教师教学能力再造必须做到：更新教育理念，形成良好的职业道德与行为习惯；对在职教师形成常态培训机制，有效提高教学能力水平；建立合理、有效的考评体系，增加教师教学精力的投入；建立健全教学管理制度，促进教师自主发展。

[关键词] 教学能力再造；教师；高校

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0084-02

一 高校教师教学能力再造的涵义

教学能力再造是教师有目、有意识、主动自我发展的过程，是教师职业生涯自我发展的需要，是教师在学习中不断对自己的教学能力进行重新建构的过程，是教师在外在形势与发展观念的引导下，自觉主动地形成自己制订发展目标计划，自己选择学习内容，自己监控发展过程，自己评价发展效果的一种教学行为状态。

教师能力再造不是一蹴而就的，是一个长期的系统化和常态化的过程。是由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化发展过程。所以教师能力再造不仅是一个塑造的过程，更是一个再次创造的过程。……