胡洪羽

[摘 要] 新课程改革的不断深入促使高师院校学科教学论课程进行改革，以迎合中学教学的需要。本文以化学教学论为例，首先阐述了化学教学论学科定位和课程改革的必要性及依据，然后探讨了化学教学论课程改革的思路：明确学科定位，凸显实践性取向；优化教学内容，理论与实践相结合；改革教学方式，回归“学”主体；创新评价模式，实践能力考核与理论知识考核并重；重视专任教师培养提升，突出课程决策能力和教研能力。

[关键词] 学科教学论；学科定位；课程改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0080-02

学科教学论是高师院校师范专业的核心课程，该课程在为基础教育学校培养合格的教师方面起着重要作用。近年来新课程教学实践表明部分师范生还不能完全胜任，追根溯源学科教学论有必要进行科学的定位和课程改革，这对于高校师范教育和基础教育都具有现实意义，本文以“化学教学论”为例进行探讨。

一 化学教学论学科定位及课程改革的必要性

首先，学科教学论课程在学科归属、课程性质、课程体系、教学模式、师资管理等方面还缺乏成熟的理论成果，学科建设有待加强。为应对一系列新的教育形势，化学教学论有必要与时俱进，进一步明确学科定位，开展课程改革。其次，新课程的不断深化和MOOC的冲击给化学教师提出了新的要求：更新教学理念，形成新的学生观、课程观、教学观、评价观；提升专业素养，完善知识储备；……