李凌云

摘 要 高中学生心智已经趋于成熟，对外界的事物、对学理有自己的认知，行为上有更多的独立性。有的老师认为，在教育过程中应该可以用讲道理来说服、教育他们。在这样的观念指导下，班主任、任课老师多采用说教的方式来进行思品、学理的教育。这并非没有效果，但效果一般或者不能持久。事实上，可以用故事来构建学生的教育生活，以演绎故事的方式来丰富学生的生活，能达到很好的教育效果。

关键词 故事 学生 成长 教育生活

什么是故事？故事就是用学校教育的方式（包括言语、行动等）让学生得到发展（包含体悟、记忆）、有起伏变化的事件。故事，可以是发生在过去的，也可以是未来发生的，当然也可能是正在发生的。教育生活就是学生因我们的教育不断发展而充满活力、追求梦想的成长记忆（痕迹），就是“生机勃勃地活着”。用故事构建学生的教育生活相比传统的说教式教育，能更好地达成教育目标。

一、故事的特性

1.趣味性

“人之初，性本善。”善是什么？善是美好，而美好能够引起快乐。什么最接近快乐？是故事。学生与社会现实之间需要有一个过渡，来保护学生尚未完全成熟的心灵并使之趋向成熟，这个角色就是故事。与铁面冷酷的道理相比，故事更能接近学生向善的内心，能够打开他们的心扉，故事本身的曲折起伏，能够激起他们的兴趣，在教育中获得快乐，也就更容易接受。任何教育内容，离开学生的自我内化，只是白纸一张。……