陆敏

阅读材料可以增加学生学习的主体意识，学生以研究者的身份参与数学阅读活动，是为了全面挖掘和提升数学阅读的价值，发展思维能力和培养数学素养，在阅读材料的研究中逐步学会思考、学会创新。苏教版数学教材在个别单元虽然安排了“你知道吗”的阅读材料，但是还不能满足学生的阅读要求，小学数学阅读材料成了数学阅读教学中的短板。为此笔者在教学中对小学数学阅读材料的开发与利用进行了研究，下面谈谈自己的一些研究体会。

一、利用绘本阅读材料，培养学生预习能力

在小学数学教学中，让学生进行课前预习能助推学生的自主学习。学生课前预习的形式有“微课”“预学单”等，其实利用数学绘本阅读材料由学生自己课前预习，也是学生自主学习、自主探究的有效途径之一。以二年级下册“角的初步认识”的教学为例，我们可以借助湖南少儿出版社出版的、由李舟妮翻译的数学绘本《两条射线手牵手》安排学生预习。绘本阅读材料图文并茂、短小精悍，融知识性、趣味性于一体，具有易读、易懂的特点，要求学生阅读后根据材料内容去思考、接受新知识。很明显，通过自主学习让学生明确角的概念，知道角有顶点、两条边，角在生活中应用广泛，通过学生观察、操作、想象和推理等思维活动，感悟角的特征，自主探索角大小变化的规律，指向培养学生的空间观念，这样的方法让“教”于“学”，给学生的学习创设时空，更有效地培养了学生的自学习惯。……