刘贤虎+阳海林

怎样上好数学总复习，一直是很多毕业班教师感到困惑的问题。毕业总复习涉及内容多、时间跨度长、学习任务重，同时复习课既不具有新授课的“新鲜感”，又不具有练习课的“成就感”，更没有一个被大家公认的、有效的课堂教学模式。怎样才能切实提高总复习的教学效率呢？下面结合人教版《数学》教材总复习中“数的认识”这一板块的内容，从整体把握、互动生成、理练结合、发展思维四个方面，谈谈我们一些粗浅的尝试。

一、打通数与数的壁垒，整体把握

数学是一个整体，数学的整体性表现在数与代数、图形与几何、统计与概率等各部分内容之间的联系上，同时也体现在同一部分内容中知识的前后逻辑关系上，包括横向联系和纵向联系。分析和理解教材时要整体把握，大处着眼，小处着手。

“数的认识”着重复习小学阶段所学数的概念，从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，以及负数的初步认识等；从横向上看，包括了数的意义、数的读写、数的大小比较、数的性质与数的改写等。通过梳理，根据知识内在的联系，将教材上6个例题整合为4个课时的教学内容（表1）。再根据每个课时的知识点，抓住其内在联系进行板块设计。

二、打通教与学的关系，互动生成

教学中教师要改变以往“一言堂”“满堂灌”的做法，让学生自主梳理，建构知识网络，通过师生对话、生生对话，互相促进，完善认知结构。

1.唤醒记忆

总复习教学必须在学生原有的知识基础之上展开，由于所学知识是逐年学习的，这些知识在学生脑海中印象模糊，结构支离破碎。……