柳燕　李汉学

摘 要 “阴阳课表”呈现为多种形式，是素质教育与片面追求升学率之间矛盾的产物，对学生、学校、社会都产生了不良影响。学校课程领导不足、教师结构性缺失、学校教学条件跟不上、教学业绩的现实压力以及监督不力是“阴阳课表”产生和发展的主要原因。提高校长的课程领导力、加强师资队伍建设、改善办学条件、改革评价考核体系以及加强各方监督是治理“阴阳课表”的有效方略。

关键词 中小学 “阴阳课表” 治理

科学合理的课程设置和课程实施是中小学教学活动有效开展的基础，也是学生全面健康发展的根本保障。当前，我国不少中小学在课程实施中存在“阴阳课表”现象，给学校的发展、学生的成长和社会进步带来诸多危害，应引起我们足够的重视。笔者利用课题研究的机会对湖北省几县（市）的中小学进行了实地走访调查，与当地教育主管部门领导、中小学校长、教师等进行了深入沟通与交流，力图从中小学校发展和学生全面成长的视角，分析“阴阳课表”的主要表现、带来的危害、产生的原因，并探寻“阴阳课表”的治理方略。

一、何谓“阴阳课表”

根据“阴阳课表”的涵义范围将其分为狭义和广义两个层面。狭义上的“阴阳课表”是指一些学校采取阴阳两套课表，“阳课表”用于应付教育主管部门实施素质教育情况的检查，“阴课表”用于实际教学实施的阳奉阴违式的两面派做法，实际上是素质教育与片面追求升学率之间矛盾的产物。……