陈林青

【摘要】本文从新课程理念出发，总结了良好的教育资源，教学环境，教学设施是完成提高教学质量和教学水平这一英语教育的重要任务的物质保障。而不断完善教学方法又是提高教学质量和教学水平的前提。

【关键词】教育教学 教学环境 教学反思 新课标理念 教学质量

教育是一个永恒的话题。教学行为是指教师在课前、课中及课后的教学过程中，基于一定的教学思想，对具体教学情景与问题所采取的教学操作方式，有效的教学行为可以起到事半功倍的效果，对提升课堂教学成果，减轻学生过重的课业负担，实现“轻负担高质量”的课堂教学有明显的促进作用。而对于如何提高英语课堂教学的有效性，我主要是以下几个方面着手的。

第一方面：狠抓课堂纪律。纪律是成绩的保障。一个班级的纪律好与否，直接影响这个班的学风、班风。我的要求是这样的：A.上課必须抬头，看着我的眼睛，那样的话我才能知道你有没有发呆。这也是对老师最起码的尊重，而且一个人的眼睛是不会撒谎的。B.上课必须举手。C.上课必须开口，随时应和老师的的问题。这样的话也会让你的思路更加敏捷。D.课前3分钟，科代表一定要带读，利用课前带读，在老师还没上课前先把上节课的知识复习一遍。至于上课不能讲话，不能睡觉，这已经是最最基本的了，坚持做一个月，班上的纪律和上课听课习惯就会得到很大的改善。俗话讲的好教不严，师之惰，一名合格的教师一定要具备驾驭课堂的能力。

第二方面，要规范教学环境。教学环境包括教师教的环境和学生学的环境两部分。这里主要讨论学生学的环境。研究表明学生的认知与情绪水平在很大程度上受到教学环境因素的影响，正确的师生关系应该是一种合作关系。合作是实现英语课堂教学促进功能的必要条件，这种合作关系可促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使课堂气氛和谐友好。

第三方面，在教学的方法与方式上要多下功夫。有效的教学方法是提高教学水平和教学质量的重要保障。在纪律得到保障的前提下，如何组织教学就是接下来要考虑的。首先课前认真备好课，这肯定是必不可少的。开展集体备课是帮助教师准确把握课程标准、灵活使用教材、实现知识共享的最佳途径。教师能否上好课，备课是关键。集体备课的过程既是教师互相帮助、互相学习，不断提高教学能力的过程，也是研读课标、分析教材、不断提升语言素质的过程。当然最重要的就是如何提高课堂效率，首先备课要仔细。第二尽量创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，真正做到“在用中学，在学中用。”所以我在设计课堂活动时尽量遵循以下原则：1.贴近学生实际生活；2.基于学生已有的认知水平；3.重视效果，兼顾形式；4.由易到难，层层递进。第二，对学生的笔记要求一定要规范。第三，提高英语课堂教学提问的有效性。课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要工具，是课堂上师生互动交流的纽带，更是有效课堂教学的保障。课堂提问的成功与否，对于教学的成效，往往有着重要的影响。所以我们的提问尽量要做到以下几点：1.通盘考虑，问在关键处。2.贴近生活，问在兴趣点。3.掌握难易度，问在“最近发展区”，最近发展区理论是前苏联心理学家维果斯基提出的。4.提问要有一定的针对性和目的性。5.提问要留给学生必要的思考时间，教师要避免提问后立即给出正确的答案。如果课堂教学只是一问一答，表面上是师生之间的互动，实际上是用提问的方式在灌输。6.提问要注重倾听，善于做出适当反馈。学生回答问题时，教师要静听，面带微笑，眼睛要注视着生学，让学生把话说完，不时地用“Body language”与之交流互动。对于不完整的回答，教师要进一步鼓励。7.提问要突破“预设”达到“动态生成”。有时在师生互问、生生互问的过程中，随时会产生许多教师事先无法预测的东西。8.提问要合理，问域要适度。9.提问要留下悬念，激发学生求知欲。总之，教师在课堂提问时应遵循（1）循序渐进原则；（2）针对性原则；（3）全面性原则；（4）科学性原则；（5）思想性原则。这是发展学生语言技能和提高学生语言运用能力的重要途径，也是保证和提高教学质量的有效途径。第四，课后的要求也不能放松。首先要规范作业布置，要提高作业的有效性、教师应做到精选、帮助学生跳出题海；另外，分层布置作业也是提高课堂效率，减轻学生负担的有效方法之一。再次作业一定要认真批改，对于个别特殊错误，或重大错误的作业本，要写上面评，并规定要当天内找到老师面评。最后，英语学习首先是一个记忆进程，课堂上你再怎么认真也无法记住整堂课的所有知识，这就是要课后的背诵、记忆了。背诵课上的笔记，背诵当天的单词，背诵重要的句型，甚至还要背诵课文；即使不背也得熟读。教师就像一个设计师，他很想给学生盖一幢美丽的大楼，但学生也得把材料准备好呀！第五，在教学过程中，语言要具有幽默性。你要一个孩子一节课认真听讲，没问题，但你要他每节课都认真听讲，天天都认真听讲那就难了。所以我们要做的就是尽是让每堂课都生动有趣。

第四方面，思想工作要跟上。这一点是很多老师会忽略的一点，总觉得这种工作应该是班主任的事情，其实错了，作为科任老师也要经常找学生们进行自主、主动学习英语的思想教育，要经常灌输学英语的重要性。对于英语成绩有所下降的学生，要及时了解情况，并及时的与家长沟通，让家长也能感受到在这么多的学生中，你对他孩子的重视与关注。

第五方面，要想提高教学效果，还要不断地培养教师的自身素质。就英语教学而言，课堂教学对教师的要求是比较高的，英语教师首先必须具备一个普通教师最基本的素质，即渊博的知识和优良品格，其次必须具备所教语言，即英语的基本能力。因此，英语教学在思想上要求教师对英语的教学工作要有正确的认识，认真的态度，有爱心和责任心，业务上要有坚实的英语教学法理论知识，完善的知识结构，丰富的知识面以及较强的英语口语表达能力，行动上要不断完善教学方法，熟悉教学技巧，提高教学技能。只有这样，才能提高英语教学能力，实现英语教学目标。

第六方面，要塑造自己的人格魅力。作为一名合格的教师一定要有自己的魅力。它是你与学生相处中所表现出来的品格、道德、学法、能力、情趣等综合因素。对学生的认知、行为、志向等方面产生的积极影响。甚至一名教师的外表、生活习惯、生活作风等都会对学生产生影响，教师的人格魅力一旦形成，在学生心中的威望就一定很高，学生会在感情上、心理上接纳这位老师，这样友好、和谐、信任的师生关系就容易形成。

第七方面，规范教学反思。波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他以为“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”可见及时做好课后反思能够不断改进教学方法，提高教学效率。也是提高课堂教学有效性的重要举措。一要反思自己的教学行为。二要反思教学的各个步骤。三要反思学生的错误成因。四要反思教师的教学指令。五要反思教师的评价效果。

最后，要取得好的英语成绩，还必须有一个和谐的工作氛围，仅靠个人的能力，不与同组同事进行交流或互相学习，不虚心的向他人取经，这是无法取得良好的成绩的。

参考文献：

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[2]王万芹.重视教学要素 促进教师发展[J].中学外语教与学， 2011（2）.

[3]李东梅.关于教学行为有效性的几点思考[J].中学外语教与学，2011（1）.